4.4 热在金属中的传递（教学设计） 五年级科学下册 （教科版）.pdfVIP

第四单元热

《4.4热在金属中的传递》教学设计

【核心概念】

4.能的转化与能量守恒

【学习内容与要求】

4.1能的形式、转移与转化

5~6年级③举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物

体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。

④举例说明影响热传递的主要因素，列举他们在日常生活中的应用。

能对热传递的方式进行分析和推理。

【教学目标】

1.科学观念：①热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。②热可以

在物体内和物体间传递。③热量的传递有一定的方向性，通常热从温

度高的物体传向温度低的物体。

2.科学思维：①从事物的结构、变化的角度获取可探究的科学问题。

②运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。

3.探究实践：①交流与制订比较完整的探究计划，设计单一变量的实

验方案。②交流一个研究问题可以设计不同的实验方法。③通过生

活、自然中的一些简单热现象，了解热传递的一些特点。

4.态度责任：①形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴

趣。②分析热传递的原因，养成以事实为依据的意识。

【教学重难点】

重点：认识到金属中的热传导具有一定的方向性，通常热从温度高的

物体传向温度低的物体。

难点：通过分析、比较、推理等方法，归纳出热传导的共同特点。

【教学准备】

教师：教学课件、热的传递方式班级记录表。

小组：铁架台、铁夹子、金属条、酒精灯、火柴、湿布、护目镜、金

属圆片、蜡烛、感温油墨、学生活动手册等。

【教学过程】

一、聚焦：

1.[提问导入]喝汤时，将金属勺浸在热汤中，过一会儿，勺柄也热

起来了。怎样解释这种变化呢？热是怎样传递的？

2.[学生自由发言]预设：热从勺子底部传递到勺柄。

3.[板书揭题]“热在金属中的传递”

二、探索：

1.猜测：热是怎样传递到勺柄的？用箭头把想法画出来。

[展示1-2位同学的记录单，请其他同学发表看法，引出实验探

究、用事实说话。]

2.观察：热在金属条中的传递

（1）思考：怎样让金属条上的热传递被我们“看到”呢？

预设：感知温度的材料——温度计、感温油墨、蜡烛。

（2）根据给定的材料，请同学们任选一种设计实验。[只讨论如何

操作、优化操作步骤，不要评价好坏。]

（3）根据小组设计的实验方法进行实验，并填写实验记录单。[①改

进：不播放实验操作视频，改为针对不同材料的循环动图展示，更

有利于学生操作。②强调：实验记录单上一定要用“→”标识清楚

方向。]

（4）小组交流汇报：你能具体说说热传递的过程吗？说一说你们

观察到的现象。

（5）小结：“在金属条的一端加热”和“在金属条的中间加热”一

样，热总是从较热的一端传向较冷的一端。

3.观察：热在金属片中的传递

（1）提问：把无数根细小的铁棒组合起来，它就成了铁片，如果

在这张圆片的边缘或中心加热，热又是怎样传递的呢？

（2）[学生自由发言提出猜想]

（3）明确实验步骤和注意事项，小组开始实验。

（4）小组交流汇报：从金属圆片的边缘加热，你观察到了什么现

象？从圆片中心加热呢？

（5）小结：在金属片的边缘加热，热从较热的部分传向较冷的部

分；从圆片中心加热也一样。

三、研讨：

1.金属条上的热是通过什么传递过去的？[见“探索2”实验汇报]

2.热在金属条中是怎样传递的？在金属片中又是怎样传递的？

[见“探索2探索3”实验汇报]

3.在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同特点？

小结：热在金属中的传递具有方向性：热总是从较热的一端传向

较冷的一端。

四、拓展：

1.拓展：认识“热传递”的三种方式

（1）举例说说生活中的热传导现象。

（2）认识热传递的三种方式：热传导、热辐射、热对流。

（3）鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多热传递现象。

2.课堂巩固：完成1-3题当堂练习。

1、热传递有:_热传导_、_热辐射_、_热对流_三种方式。

2、热传递有一定的方向性：

热总是从_温度高_的部分向_温度低_的部分传递。

3、下列现象中，由于热传递使物体的温度升高的是（D）。

A.用毛巾反复擦拭皮肤感到热温

B.子弹打进墙里，子弹温度升高