4.7 做个保温杯（教学设计） 五年级科学下册 （教科版）.pdfVIP

第四单元热

《4.7做个保温杯》教学设计

【核心概念】

4.能的转化与能量守恒

13.工程设计与物化

【学习内容与要求】

4.1能的形式、转移与转化

5~6年级③举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物

体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。

④举例说明影响热传递的主要因素，列举他们在日常生活中的应用。

能对热传递的方式进行分析和推理。

13.2工程的关键是设计

5~6年级②利用示意图、影响、文字或实物等多种方式，阐明自己的

创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。

【教学目标】

1.科学观念：①热的不良导体可以减慢物体热量的散失。②空气是一

种热的不良导体。③保温、散热技术在生活中被广泛应用。

2.科学思维：创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。

3.探究实践：①根据热传递的原理设计制作保温杯。②研究那种保温

方法的保温效果较好。③尝试自主设计产品，在研究后改进产品。④

4.态度责任：①激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。

②了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。

【教学重难点】

重点：认识到热的不良导体可以减慢物体热量的散失，知道空气是一

种热的不良导体。

难点：根据热传递的原理设计制作保温杯，并尝试研究改进。

【教学准备】

教师：教学课件、保温瓶内胆。

小组：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计、配套的盖子、泡

沫塑料、毛巾、一些包裹被子的材料、冰块、记录表、学生活动手册。

【教学过程】

一、聚焦：

1.[提问导入]冬天，我们大多喜欢喝热水。热水盛在怎样的杯子里

才不容易变冷？

预设：保温杯（保温效果好）。

2.继续思考：保温的原理是什么呢？跟“热量”有什么关系？

二、探究：

1.比较：哪杯水凉得慢

（1）[出示塑料杯、不锈钢杯、陶瓷杯]思考：如何设计实验？还

需要用到哪些材料？实验中需要注意什么？

预设：温度计、控制变量（同一环境、同等水量、相同初始温度）

（2）出示实验步骤[可适当简化]。

（3）小组完成实验并填写实验记录单。

（4）交流汇报。

2.讨论：使杯中热水凉得更慢的方法

（1）[小组讨论]内容：实际可行的保温方法、选择它的理由。

（2）[一轮汇报后继续讨论]多种方法保温效果的猜想、并记录。

（3）思考：①如何设计实验进行探究？②实验中有哪些注意事项？

③如何确保实验公平？④评测的标准是什么？

（4）播放实验操作视频，小组实验并记录。

（5）汇报交流：保温效果最好的是“嵌入泡沫塑料的杯子”，保温

效果越好，热量散失越少。

3.制作一个保温杯

（1）介绍保温杯的构造及其保温原理。

（2）提出制作要求，小组讨论完成设计图。

（3）小组交流展示，商讨方法的可行性及优化措施。

（4）每个小组制作一个保温杯，并根据之前所学的知识想办法增

大保温杯的保温效果。

（5）向各组保温杯内倒入等量冰块以测试自制保温杯的保温效果。

（6）综合评价各组保温杯，分析自制保温杯的优缺点。

三、研讨：

1.什么样的材料散热快？什么样的材料能减慢热量的传递？

小结：热的良导体吸热快，散热也快，所以水温降得快。热的不良

导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。

2.制作保温杯时，我们要从哪些方面考虑减慢热量的传递？实际效

果如何？还可以在哪些方面做进一步的改进？

四、巩固：

完成1-3题当堂练习。

1、判断：

（1）传热性能好的物体，保温性能一般也好。（×）

（2）冬天,用手触摸铁棒和木棒,感觉铁棒比较冷,是因为铁棒的温度

比较低。（×）

2、为了让热水凉得更慢，我们想到了很多方法。下面方法能

使杯子保温效果最好的是（D）。

A.给杯子加盖B.杯子加盖，杯外包一层纱布

C.把塑料杯换成不锈钢杯D.杯子加盖，嵌入泡沫塑料里

3、热