5.6 变化的物体（教学设计） 三年级科学下册 （大象版）.pdfVIP

变化的物体

【教学目标】

1.了解人类对物体的处理、加工和利用。

2.探究物体的物理变化,能够描述常见物体发生的物理变化，知

道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、被挤压、被

拉伸，纸被撕成小片等,构成物体的物质没有改变。

3.培养学生乐于合作的科学态度和敢于尝试的探究精神。

【教学准备】

(1)材料准备：展示本课教材首页所列的物体变化的教学课件、

各式水果、沙拉酱、盘子、清洗和加工水果的工具。。

(2)活动场地：校园内的花园或空地。

(3)进行学生分组

【教学过程】

(1)导入。

师:人类社会的生存与发展，其实就是一个不断利用和改造物

体与材料的过程。接下来，我们就一同来探讨人们是如何加工和生

产这些物体的。（展示教材第60页上的图片内容）

师:请同学们进行小组讨论，分析这些案例中，人类是如何对

物体进行加工的？这些物体在加工过程中发生了哪些变化？

（给予小组足够的时间进行讨论，然后组织小组进行汇报交

流）

生:……

师:很好，同学们观察得很仔细。那么，请大家思考一下，这

些物体都经历了哪些变化？这些变化是本质性的吗？有没有新的物

质产生？

生:……

师:同学们真的很善于观察和比较。没错，这些变化主要是形

状、大小等方面的改变，而并没有产生新的物质。

师:接下来，我们也来亲自体验一下改变物体的过程——制作

水果拼盘。请大家先在小组内讨论一下你们的制作方案，以及制作

过程中需要注意的事项。

⑵小组讨论。

师:在制作水果拼盘时，大家要注意水果之间的色彩和形状的

搭配，以呈现出美观的造型。同时，使用水果刀时一定要小心谨

慎，确保安全操作。

完成水果拼盘后，请大家深入思考一下，通过我们的操作，水

果本身发生了哪些变化？在制作过程中，哪些物质是混合在一起

的，哪些又是被分离出来的？更重要的是，这些水果中的物质本质

有没有发生改变？我们是否创造了新的物质？

（学生分组进行水果拼盘的制作，完成后教师组织各小组展示

自己的作品，并进行交流讨论，分析物质发生的变化。）

【教学反思】

本课最富有趣味且深受学生喜爱的活动无疑是制作水果拼盘。

在欢声笑语中，我们不仅要享受这一过程，更要引导学生深入思考

其中涉及的物质变化情况。

通过制作水果拼盘，学生们可以亲手操作，观察不同水果之间

的搭配与组合，感受它们形状、颜色、质地的变化。在这个过程

中，我们要引导学生分析：水果在切割、搭配时，哪些物质是保持

不变的，哪些物质发生了混合或分离？这些变化是物理性的还是化

学性的？是否产生了新的物质？

这样的分析不仅能帮助学生加深对物质变化的理解，还能培养

他们的观察力和分析能力，使他们在享受活动乐趣的同时，也能收

获宝贵的知识和经验。