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校本教研活动记录

小学校本教研活动记

活动时间第一周活动地址会议室

主题内容转变学困生的策略

参加人员全体教师组织者

自己在教育教课实践中采纳了以下七项举措：

1、有的放矢，因材施教。在全面检查认识，充足鉴别剖析，仔细摸

准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，如对心理阻碍

型学生重在正直态度或治疗心理疾患，相应方式为个别讲话、心理指导、

心理治疗，心理疾患严重者辅以药物治疗，后者以初中以上学生居多；对

意志单薄型学生重在乎志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不可以

坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境疑惑型

学生重在清除环境扰乱；对智商低放学生要降低要求，重学基础。

2、正面鼓舞，侧面教育。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予

以夸奖，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓舞，哪怕发现学困生的一

具处创新，即予以赞叹，做到夸奖多于责备，做到正面鼓舞为主，侧面教育为辅。

学困生，更多的是要在爱心珍爱下成长。

3、突出主体，开发潜能。每一个学生都是发展主体，我们要让学生

体自我提高，主动发展，把潜能发掘出来，心理阻碍型学生要让学生自觉认

识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意

志单薄型学生要让其自我监察；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；

环境疑惑型学生要让其主动战胜家庭困难、社会不良迷惑，挣脱环境

活暗影。给予希望，发挥罗森塔尔正效应作用。

4、利用活动，建立信心。学困生并不是一无所取，他们也有其所长，

重点要发现并加以利用，如某个学生学科知识学习不好，但他可能在校运动

会中是1500m长跑冠军，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习

动信心上来。

5、主动指导，人品感动。学困生是在学习上出现了困难，在自觉恪

守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学

生的向师性也决定了教师人品感动有重要作用。

纪

6、成立转变记录，促其成才。成立学困生追踪指导记录，拟订计划

全程、系列帮扶学困生，能更好地使学困生早日脱困，并促其成才。学生

之间结对帮扶，让好的结对楷模带动学困生，发挥楷模作用、监察作用、

要同化作用。

7、锲而不舍，教育不懈。学困生今日脱困了，明天在另一点上又形

成新的断层，今日能管住自己，后天就不可以管住自己了，所以，使学困

生真切走出窘境，一定锲而不舍，教育上不松劲，行动上不懈气。

小学校本教研活动记录

2011——2012学年度第二学期

活动时间第三周活动地址会议室

主题内容优良课评课活动

参加人员全体教师组织者

一、授课教师先进行讲课。

二、各教研组的教师分别进行评课。

三、郑庆和总结这段时间教师授课状况。

长处：

具1．联合学科的特色，初步试试和表现新的课程理念在讲堂教课中的运

用。

2、在教课内容、教课方法的设计上，教师能存心识的把时间和空间留

体给学生，发挥学生的