历史必修2第1课 发达的古代农业(含教案预习案探究案课后练习及答案).pdfVIP

第一单元第1课发达的古代农业教案

一、教材分析

本课教材主要从三个方面介绍了我国古代农业的发展状况：早起农业生产的出现；精耕细作

的传统农业；男耕女织的小农经济。生产力的发展是上述所有内容产生发展和演变的根本因

素。本课引言部分分别从上古传说和考古发现两个方面介绍中国早期农业的起源和早期农业

生产的状况。第一目介绍了中国农业的起源和早期农业生产的状况；第二目从铁犁牛耕的发

展、耕作技术的进步、水利灌溉三个方面加以介绍；第三目讲述了小农经济的形成和小农经

济下农民生产生活状况。

二、教学目标：

1、知识与能力：

（1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古

代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。

（2）理解中国农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种

到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。

（3）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经

济的双重作用与影响。

（4）运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析中国传统农业发展的原因和

特点。

2、过程与方法：

（1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和

探究历史。深入浅出，循循诱导，层层剖析。

（2）利用历史短剧表演和小组讨论等形式，让学生在历史情景中感受历史，让学生在

合作交流中探究历史。

（3）鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解决问题，为学生展

示自我提供机会和平台。

3、情感态度与价值观：

（1）从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原

因，树立正确的发展观。

（2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国

古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困

难。

三、教学重点难点

重点：农业生产的发展

难点：男耕女织的小农经济

四、学情分析

学生对于经济史的掌握难度比较大，再加上学生在初中学习历史有普遍较差，因此在讲述经

济史的内容，特别是古代经济史时，需要我们尽量联系实际，借鉴浅显的例子，深入浅出

的讲述给学生。

五、教学方法

通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历

史；鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解决问题，为学生展示自

我提供机会和平台。

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，

人口图片。

3．教学环境的设计和布置：八人一组，准备探究学习。

七、课时安排：2课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

我国是一个农业大国，同学们知道我国的农业从什么时候就出现的么？

我国的传说非常多，农耕的出现也与传说中的一位人物有关，他就是神农氏。传说上古时候，

有一只遍体通红的鸟，嘴里衔了一株九穗的谷物，谷物坠落在地上，神农氏把谷粒捡起来，

种在地里，他把种植的技术教给人民，从此有了农耕。神农氏因此被奉为中国农业的始祖。

有人会说，这只是个传说，不可信。那么实际上考古学家也给我们带来了我国早期农业产生

的证据。考古学家在华北和华南都发现了远古时期的粮食作物遗存，特别是距今一万年的稻

谷。这说明了中国那时就有了早期农业。我国的农业经历了一个怎样的发展过程呢？为什么

说是“发达的古代农业呢？”今天就和大家一起来学习一下。

（三）合作探究、精讲点拨

探究一：中国农业的起源和早期农业生产的状况

讲解：（1）中国是世界农业的起源地之一。（2）中国农业独立发展、自成体系，奠定了中国

古代农业社会的基础。（3）生产力的发展是早期农业发展的根本动力。

探究二：精耕细作是中国古代传统农业的主要特点之一，也是中国古代农业长期居于世界领

先地位的关键原因。在完成下面表格的基础上，谈谈你对精耕细作这一概念的理解。

农具改进春秋战国

（铁犁牛两汉

耕）隋唐

耕作技术耕作春秋战国

方法西汉

耕作魏晋