人音版音乐六年级下册《瀑布（片段）》-课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人音版六年级下册第6课《神奇的印象》第4课时《瀑布（片段）》。

【教材分析】

《瀑布（片段）》是人音版六年级下册第6课《神奇的印象》第4课时

欣赏课，民族管弦乐《澡布》《澡布》选自阎惠昌于1982年创作民族交响

音画《水之声》的第一乐章。乐曲《水之声》共有四个乐章:“澡布”、“湖

水”、“小溪”和“大海”，通过描绘各种水的“声态”，展现了水的千姿

百态和波澜壮阔，抒发了对生活、对大自然的热爱。

【学情分析】

六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感

受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自

己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入

到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自

身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受作品所表达的情绪和描绘出的画面。

(二)艺术表现

能鉴赏作品听辨作品中用那些乐器来表现瀑布。

(三)创意实践

能用肢体语言或乐器创新性的表现歌曲。

（四）文化理解

通过作品欣赏体验学习音乐的乐趣，拓展学生对交响音画的认识和审美

观念。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能鉴赏作品听辨作品中用那些乐器来表现瀑布。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言或乐器创新性的表现作品。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、问题导入

教师：同学们，你们见过瀑布吗？

预设：回答问题

教师：瀑布给你的印象是怎样的？

预设：回答问题

教师：下面我们通过图片欣赏一下

预设：欣

教师：同学们你们知道音乐是怎样表现瀑布的吗？

预设：回答问题

教师：今天我们欣赏这部作品的名字就叫作《瀑布（片段）》（书写板

书《瀑布（片段）》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学

生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，感受音乐

（一）初步聆听，感受情绪

教师：下面我们先了解一下这首作品的背景：民族管弦乐《澡布》《澡

布》选自阎惠昌于1982年创作民族交响音画《水之声》的第一乐章。乐曲

《水之声》共有四个乐章:“澡布”、“湖水”、“小溪”和“大海”，通

过描绘各种水的“声态”，展现了水的千姿百态和波澜壮阔，抒发了对生活、

对大自然的热爱。你们知道什么是“交响音画”吗？

预设:回答问题

教师：交响音画与交响诗相似，也是单乐章标题性的交响音乐，与交响

诗不同的是，交响音画偏重于大自然景色的描绘与人们生活情景的描写。

教师：那你们见过民族管弦乐队吗？

预设：回答问题

教师：下面我们通过图片欣赏一下

预设：欣

教师：下面聆听音乐，判断这首作品的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：表现了怎样的自然景象？

预设：回答问题

（二）走进音乐，分段欣

教师：下面我们欣赏欣赏音乐，听听这部分音乐带给我们怎样的感受？

旋律有什么特点？乐曲中出现了哪些乐器？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：一开始用钹和鼓的敲击，由弱而强模拟了水流的声音，先是水珠

滴滴，继而水声潺潺，接着水波滔滔，飞泻直下，营造了强烈的气氛，把人

们带人了瀑布的面前。作者用一个特定的和声通过多组乐器在不同位置上的

参差进人，使音响的层次和厚度不断扩大增强，描绘了山泉由少到多、最后

终于汇成澡布飞泻直下的大自然情景。下面我们用钹和鼓伴奏

预设：伴奏

教师：下面我们欣赏音乐，听听这部分带给我们怎样的感受？旋律有什

么特点？乐曲中出现了哪些乐器？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：这段音乐以瀑布音响为背景，由梆笛首先