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《高中化学教学中优化实验教学环节提高有效性》开题报告

我申报的课题《高中化学教学中优化实验教学环节提高有效性》，经市

进修校和市教研教学科学研究所评审，市教育局批准，列为2021年度市基

础教研课程教学研究立项课题。今领导批准，今天开题，我代表课题研究

组，将本课题有关情况向各位领导，专家和老师们汇报如下：

1.研究背景和意义；

在科学技术飞速更新的今天，一个国家的发展在很大程度上取决于这个

国家的科技。而如何提高一个国家的科学技术水平，最根本的方法就是发

展教育，特别是中学的科学基础教育。教育是知识创新、传播和应用的重

要基础，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的

劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术和创新成

果方面，教育都具有独特的教育意义。因此，全面提高我国人民的科学创

新意识和能力，应从教育创新入手，进而提高整个民族的创新水平。

现今全国各省市均已开展新课程改革，而新课程又必须面对的一个问

题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。有效教学是

指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投

入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织

实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导

学生的有效学习。教师的教学活动要有效果,有效率,有效益。高中化学教

学的有效更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成

正确的情感态度与价值观的过程。

为了有效开展高中新课程化学教学中实验教学，并且让学生充分提高

化学实验能力与水平，还要考虑到尊重高中生的心理发展特点，应该提倡

学生进行自主学习、研究性学习与合作学习！

2.研究目标与内容（针对问题）；

（1）调查问卷：通过问卷调查形式了解学生对化学学科的学习兴趣、学习

态度、学习方法及学生喜欢的自主方式、研究性学习、合作学习等方面。

（2）课堂教学效率因素研究：对现行的课堂教学从教育的高度和学校实际

情况出发进行全面深入的微观分析，对课堂教学环节进行分析研究；对课

堂教学中师生双边活动行为进行分析研究；对课堂教学的时间和效益进行

分析研究；对筛选、提炼的有效教学策略加以验证分析；探究课堂实验教

学过程优化的方法。

（3）实施有效课堂教学研究：在课题研究中，突出探索当前新课程理念与

课堂教学实际如何有机融合，把理念落实到课堂，让课堂“活”起来，提

高课堂效率。将重点探究：

[1]实验教学模式的研究

[2]课堂实验教学策略的研究

[3]对本课题进行过程评价的研究

3.预期创新点：

新课程要求改进传统教学方式，让全体学生主动参与学习活动。过去

的教学模式是让学生不断地被灌输僵死的知识，但这只是一种很不完善的

发展模式，因为它忽视了的学生主体。而我们新课程理念的教学应该是能

激发学生的主体意识，充分调动学生的主体能动性，激励学生主动地参与

各种实验活动，因此作为高中化学教师在化学实验课中应多提供给学生合

作学习的机会，让学生得到更为完善的发展。

新课程要求多方面地培养学生的能力。获得学习能力的最佳途径是让学

生参与各种合作学习的活动，如高中化学实验就是高中生获得学习能力最

佳途径的一种，因为合作实验对学生进行基本操作的能力、观察的能力、

实验仪器应用的能力、综合分析能力等方面的培养。

新课程要求全方位发展学生的个性。每个学生都有自己的优点，有的善

于观察，有的善于管理，有的善于记录，有的善于言词。高中化学教师应

在实验课中要善于让他们更为完善的组团，而后发挥其团队精神，体现小

组合作学习的优势。

新课程高中化学实验教学采用合作学习的学习方式，形成师生、学生

与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使实验小组中每个人

都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到

学习是一种愉快的事情，从而满足了高中生的心理需要，促进学生智力因

素和非智力因素的和谐发展，进而有效地提高了教学质量。

4.研究方法和步骤；

研究方法：

(1)文献资料法：通过课题组成员分工，由专人对实验相关理论进行研究，

借鉴前人关于实验研究的相关成果，为课题研究提高科学的理论支撑。在

此基础之上，由专人对课题组成员加强理论指导，提高课题组成员的理论

素养，提高课题研究的科学性和针对性。

(2)调查研究法：依照新课程标准，领会课程内容，明确新课程的目标，通

过调查研究，发现当前课堂教学中存在的问题