五年级上册数学教案-第3单元 小数除法 4.循环小数 第2课时-人教新课标.docxVIP

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五年级上册数学教案-第3单元小数除法4.循环小数第2课时-人教新课标

教学内容

本课时为五年级上册数学第3单元“小数除法”中的“循环小数”部分，内容主要包括循环小数的概念、循环小数的表示方法以及循环小数的四则运算。通过本课时的学习，学生应能够理解循环小数的性质，掌握循环小数的简写方法，并能够进行循环小数的四则运算。

教学目标

1.理解循环小数的概念，知道循环小数是一种特殊的小数形式。

2.学会循环小数的表示方法，能够识别并写出循环小数的简写形式。

3.掌握循环小数的四则运算规则，能够准确进行循环小数的加减乘除运算。

4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生对数学学习的兴趣。

教学难点

1.循环小数的概念及其性质的理解。

2.循环小数的简写方法的掌握。

3.循环小数四则运算规则的运用。

教具学具准备

1.教师准备：PPT课件、教学视频、练习题、答案解析等。

2.学生准备：笔记本、文具、计算器等。

教学过程

1.导入：通过一个有趣的小故事或实例引入循环小数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解循环小数的定义、性质和表示方法，通过具体的例子进行演示和解释。

3.练习：让学生进行一些循环小数的识别和简写练习，巩固所学知识。

4.应用：通过一些实际问题，让学生运用循环小数的四则运算规则进行计算，提高学生的应用能力。

5.总结：对本课时的内容进行总结，强调循环小数的概念、表示方法和四则运算规则。

板书设计

1.五年级上册数学教案-第3单元小数除法4.循环小数第2课时-人教新课标

2.主要内容：循环小数的概念、表示方法和四则运算规则。

3.关键点：循环小数的性质、简写方法和运算规则。

作业设计

1.基础题：进行一些循环小数的识别和简写练习。

2.提高题：运用循环小数的四则运算规则进行计算。

3.挑战题：解决一些实际问题，运用循环小数的知识。

课后反思

通过本课时的教学，我发现学生们对循环小数的概念和表示方法掌握较好，但在进行循环小数的四则运算时，部分学生还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的练习和应用，提供更多的实例和实际问题，帮助学生更好地理解和运用循环小数的知识。同时，我还要加强对学生的个别辅导，及时解答他们的疑问，提高他们的数学能力。

重点关注的细节是“循环小数四则运算规则的运用”，这是本节课的教学难点，也是学生掌握循环小数知识的关键。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

循环小数四则运算规则的运用

循环小数的四则运算包括加法、减法、乘法和除法。在进行循环小数的四则运算时，关键是要找出循环节，并将循环小数转化为分数形式进行计算。下面分别介绍循环小数的四则运算规则。

1.加法运算

在进行循环小数的加法运算时，首先将两个循环小数的小数点对齐，然后分别将它们转化为分数形式，最后将两个分数相加。如果相加后的结果不是整数，则需要将它化简为最简分数形式，并将其转化为循环小数。

例题：计算0.3?0.2?

解：将两个循环小数的小数点对齐，得到：

0.3?

0.2?

0.5?

将循环小数转化为分数形式，得到：

0.3?=3/9

0.2?=2/9

将两个分数相加，得到：

3/92/9=5/9

将结果化简为最简分数形式，得到：

5/9=0.5?

因此，0.3?0.2?=0.5?。

2.减法运算

在进行循环小数的减法运算时，同样需要将两个循环小数的小数点对齐，然后分别将它们转化为分数形式，最后将两个分数相减。如果相减后的结果不是整数，则需要将它化简为最简分数形式，并将其转化为循环小数。

例题：计算0.8?-0.5?

解：将两个循环小数的小数点对齐，得到：

0.8?

-0.5?

0.3?

将循环小数转化为分数形式，得到：

0.8?=8/9

0.5?=5/9

将两个分数相减，得到：

8/9-5/9=3/9

将结果化简为最简分数形式，得到：

3/9=0.3?

因此，0.8?-0.5?=0.3?。

3.乘法运算

在进行循环小数的乘法运算时，首先将两个循环小数的小数点去掉，将它们转化为分数形式，然后将两个分数相乘。如果相乘后的结果不是整数，则需要将它化简为最简分数形式，并将其转化为循环小数。

例题：计算0.3?×0.2?

解：将两个循环小数的小数点去掉，得到：

0.3?=3/9

0.2?=2/9

将两个分数相乘，得到：

3/9×2/9=6/81

将结果化简为最简分数形式，得到：

6/81=2/27

将结果转化为循环小数，得到：

2/27=0.0?7?4?

因此，0.3?×0.2?=0.0?7?4?。

4.