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大班数学《学习7的分解组成》说课稿

一、说教法

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，《纲要》提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。教师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和玩耍中某些简洁的问

题。”由此可见生活化、玩耍化已经成为构建数学课程最根本的原则。学习《7的分解组成》是在幼儿学习6的分解组成的根底上来进展的。

《纲要》中指出：“教师应为幼儿的探究活动制造宽松的环境，供给丰富可操作的材料，让每个幼儿都有时机参与，尝试支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同意见”。在设计活动时，留意从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过形式多样的教学环节，激发幼儿学习兴趣，到达培育幼儿规律思维力量的目的。幼儿的古怪心较强，对事物的探究欲望较强。由此，我依据大班幼儿的年龄特点，引导幼儿乐观主动地去探究各种事物，引导幼儿通过操作活动、玩耍活动，理解抽象的数概念，学习7的分解和组成。

二、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我依据大班幼儿的年龄特点，和对教材的分析，制定出本次活动目标：

通过自主操作活动和探究学习7的组成，理解总数和局部数的

关系。

能够用语言表达操作结果，初步了解分合规律。

在玩耍活动中，培育幼儿宠爱数学的情感。三、说活动重难点

大班幼儿思维中消灭抽象规律思维的萌芽，在生疏事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。因而本次活动的重难点为：

教学重点：学习7的分解组成，理解总数和局部数的关系。

教学难点：能够用语言表达操作结果，归纳分合式中两边数列的关系。

四、说教法学法

1.说教法：活动中，表达“做中学”的思想精华，承受情景体验法、玩耍法、观看法、总结归纳法等形式，引导幼儿通过动手操作，进展独立思考，并与同伴沟通，亲身体验成功的.乐趣。

说学法：运用操作法、表达法等，通过看一看，想一想，做一做，学习学问。引导幼儿自主探究学习、培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，进展抽象规律思维力量。

五、说活动预备

活动预备是为具体活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，因此，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。为此我预备了丰富的活动材料如下：

阅历预备：幼儿已初步把握6的组成，并具备用语言表达的力量。

物质预备：数字卡片1—6假设干，塑料雪花片、小鱼等每人一套，记录单。

布置场景：苹果树一棵，大小、颜色不同的苹果假设干；小猫钓鱼背景：大小、颜色不同的鱼假设干；游乐场背景：大小、颜色不同的汽车假设干。

六、说活动过程

本次活动，一共设计了四个环节。环节一：玩耍导入，复习6的组成。

遵循“玩耍是幼儿的主要活动”的原则，留意激发幼儿参与活动的兴趣。通过碰球玩耍，出示数字6，师：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？幼儿：你的1球碰了5球，为后面的环节做好铺垫。

环节二：通过操作活动，学习7的分解。

抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简洁的数学方法解决生活和玩耍中某些简洁的问题。”大班幼儿活动中自主性和自我掌握力量不断提高，在操作活动中，为幼儿供给便利操作的塑料雪花片、小鱼等玩具，提出操作要求，让幼儿在操作中自主探究7的几种分法，促进幼儿自主学习的力量，培育他们良好的规章意识和操作习惯。

环节三：引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

大班思维中消灭抽象规律思维的萌芽，在生疏事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进展初步的归纳和推理。大班幼儿好学、

好问，学习内容应有肯定的挑战性。为此，我引导幼儿归纳7的分合式中两边数列的关系，提高幼儿的归纳总结力量。

环节四：找一找，合一合，学习7的组成。

在四周环境中，为幼儿供给丰富的背景材料，引导幼儿依据物体特点，进一步把握7的组成。这一环节是让幼儿将所把握的学问应用于实际当中，引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进展记录和同伴沟通，有利于进展他们表达力量、合作力量。

环节五：玩耍：鸭宝宝找朋友。

为使活动前后照应，通过玩耍鸭宝宝找朋友，促进幼儿与同伴间的沟通，使幼儿有目的的学习。引导幼儿每人选择任意一张点卡

〔1—6〕，引导幼儿学说：1和6合成7，2和5合成7……全部的鸭宝宝找到朋友，玩耍完毕。

七、说教学评价本次活动以玩耍导入，各环节层层递进，表达了数学教学的完整性。活动中留意师生、生生之间的互动，将大家的学问阅历加以沟通和反响，到达教学目标。重点局部的教学，为幼儿供给大量的操作材