高中数学课件：1-4-2-2用空间向量研究距离夹角问题第2课时.pptxVIP

1.4.2.21.4.2.2用空间向量研究夹角问题用空间向量解决立体几何问题的“三步曲”:(1)建立立体图形与空间向量的联系，用空间向量表示问题中涉及的点、直线、平面，把立体几何问题转化为向量问题；(化为向量问题)(2)通过向量运算，研究点、直线、平面之间的位置关系以及它们之间距离和夹角等问题；(进行向量运算)(3)把向量的运算结果“翻译”成相应的几何结论.(回到图形)探究新知1例1如图，在棱长为1的正四面体(四个面都是正三角形)ABCD中，M,N分别为BC,AD的中点，求直线AM和CN夹角的余弦值.分析：求直线AM和CN夹角的余弦值，可以转化为求向量MA与CN夹角的余弦值，为此需要把向量MA,CN用适当的基底表示出来，进而求得向量MA,CN夹角的余弦值。解：如图，以{C?,CB,CD}作为基底，则化为向量问题,设向量CN与MA的夹角为0,则直线AM和CN夹角的余弦值等于|cos0.又△ABC所以回到图形和△ACD均为等边三角形，所以问题所以直线AM和CN夹角的余弦值为 探究新知22.利用向量方法求直线与平面所成角若直线l与平面a所成的角为0,直线l的方向向量为a,平面a的法向量为n,特别提醒：直线与平面所成的角等于其方向向量与平面法向量所成锐角的余角.例2.如图所示，四棱锥P-ABCD中，PA⊥底面ABCD,AD//BC,AB=AD=AC=3,PA=BC=4,M为线段AD上一点，AM=2MD,N为PC的中点.(1)证明MN//平面PAB;(2)求直线AN与平面PMN所成角的正弦值.思路分析：(1)线面平行的判定定理→MN//平面PAB.(2)利用空间向量计算平面PMN与AN方向向量的夹角→直线AN与平面PMN所成角的正弦值.(1)证明：由已知得.如图，取BP的中点T,连接AT,TN,由N为PC的中点知TN//BC;又AD//BC,故TN//AM且TN=AM,所以四边形AMNT为平行四边形，于是MN//AT.因为ATC平面PAB,MN平面PAB,所以MN//平面PAB.(2)解：如图，取BC的中点E,连接AE.由AB=AC得AE⊥BC,从而AE⊥AD,·以A为坐标原点，AE的方向为x轴正方向，建立如图所示的空间直角坐标系A-xyz由题意知P(0,0,4),M(0,2,0),C(√5,2,0),N,PM=(0,2,-4),设n=(x,y,z)为平面PMN的法向量，则(·2可取n=(0,2,1).所以直线AN与平面PMN所成角的正弦值为探究新知3例3如图，在直三棱柱ABC-ABC中，AC=CB=2,AA=3,∠ACB=90°,P为BC的中点，点Q,R分别在棱AA,BB上，AQ=2AQ,BR=2RB.平面AB?C夹角的余弦值.解：步骤一：化为向量问题以C?为原点，CA,CB?,CC所在直线为x轴、y轴、z轴，建立如图所示的空间直角坐标系.设平面AB?C的法向量为n,平面PQR的法向量为n?,则平面PQR与平面AB?C的夹角就是n?与n?的夹角或其补角.求平面PQR与步骤二：进行向量运算因为CC⊥平面ABC,所以平面AB?C的一个法向量为n=(0,0,1).根据所建立的空间直角坐标系，可知P(0,1,3),Q(2,0,2),R(0,2,1).所以PQ=(2,-1,-1),PR=(0,1,-2).则,所以·设n?=(x,y,z),所以事步骤三：回到图形问题设平面POR与平面AB?G的夹角为0,则cos0=|cosn,,即平面PQR与平面AB?C的夹角的余弦值为跟踪训练1如图，在正四棱柱ABCD-A?B?C?D?中，AA?=2AB,则异面直线A?B与AD?所成角的余弦值为. 解析：以D为坐标原点，DA,DC,DD?所在直线为x轴，y轴，z轴建立空间直角坐标系Dxyz,设AB=1.则B(1,1,0),A?(1,0,2),A(1,0,0),D?(0,0,2),A?B=(0,1,-2),AD?=(-1,0,2),故异面直线A?B与AD?所成角的余弦值头答案：跟踪训练2在棱长为1的正方体ABCD-A?B?C?D?则直线A?B与平面BDE所成的角为()A门中，E为CC?的中点，BD解析：以D