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云课堂助力小学语文高效教学研究

随着教育教学水平的日渐提升，国家对于现代化教学理念以及信息化教学品质优化方面也推行了一系列支持性的政策，包括《教育信息化2.0行动计划》《于加强新时代教育管理信息化工作的通知》等政策中也提到，未来，新时代教育管理信息化发展制度必然不断完善。同时在线教育将会得到进一步普及和推广，教育的决策也更加科学化和精准化，最终为国家基础教育朝着智慧化发展进步提供思路。

一、“云课堂”概述

云课堂，本质上是一种服务于教育行业和培训行业的互联网教育服务渠道。当构建云课堂展开教学工作时，无须购进昂贵、复杂硬件或高操作难度的技术软件，单纯依赖于互联网互动直播技术支持，即可完成云课堂教学[1]。与此同时，云课堂教育模式，是一类真正突破时间限制、空间束缚的全方位互动式学习模式。云课堂在教育教学中应用时，可以同步兼容多项教育所需课件的使用，便于教师在课堂上快速将音频、视频以及文档等教学资源整合起来，进而构建专属于本节课程的“云课堂”教育条件，促进教学质量提升[2]。在云课堂之上，教师可以将提前准备完成的教学资料，通过语音、视频以及文档等不同形式，上传至云平台之上，同时辅以必要且与课堂主题相关的数据内容，进一步与学生之间形成良好的课堂互动氛围。

二、小学语文教学中“云课堂”的应用价值

（一）融合互动，激发智慧

云课堂在小学语文教学中融合，应用价值体现在可以直观拓宽小学生的思维模式及境界。云课堂信息技术支持下，小学生在课堂上就可以感悟到课本内容的生动化与形象化，从而在内心深处加大对于教学重难点的理解，进一步加深知识掌握深度[3]。此外，云课堂教学模式应用下，小学生在语文课堂上还可以享受更加丰富的课本知识相关信息资源，从而为课堂上的个性化教学质量提升带来帮助。

（二）创设情景，加深印象

著名科学家爱因斯坦曾经提到“兴趣是最好的老师”，但在小学语文教学中，情感的输出与表达，则是学习的灵魂。想要充分实现上述教学目标，充分将云课堂教学平台引进到课堂之上，能够有效创新传统语文教学中“过分强调教师为主体”的教学模式，并将更多动听的声音、鲜艳的色彩以及动态的图像融入课堂中，借此全面加深小学生的课堂学习印象，从而牢牢掌握各项知识点[4]。此外，对于学生个人来讲，创设更加真实的课堂氛围及情景，对于个人的创新意识、创新能力培养也极为显著，进而大幅度开发小学生语文学习潜力，优化学科学习效果。

（三）集合重点，化繁为简

基础教育是一项需要长远发展且不断完善的工作，同时教育中也会伴随时代发展出现多种多样的难题，而不断解决难题，提升教学能力，优化课堂质量，就成为现代化教学技术应用价值的主要体现[5]。相对来讲，云课堂教学方法的融合，能够全面将教室内多媒体设备的价值发挥出来，促使以往冗杂的教学流程得到全面简化，借此将更多的课堂时间归还于学生，为其开辟更多围绕语文课堂文章主旨的思考空间，锻炼其思维能力，最终拔高其基础学科中语文课程的学习水平。

三、云课堂在小学语文教学中的应用前提

（一）教师主动树立云课堂教学理念

信息技术的应用，可以充分帮助小学师生从传统填鸭式教学模式中脱离出来，一方面可以将传统静态教学模式转型为动静结合模式，另一方面也可进一步实现信息多元化的现代教学目标[6]。为此，教师在树立云课堂教学理念时，应该在课堂教学中，重点结合教学目标，不断就教学资源进行更新，并在教学设计上积极运用信息化的教学手段，做好教学准备工作。

例如，在进行小学四年级上册中《雾凇》一课的教学时，想要充分将作者文章中优美且形象的语句呈现于学生眼前，就需要教师将云课堂教学模式的优势挖掘出来。课堂上，虽然可能听闻吉林雾凇景观之美好，但由于大部分学生并未亲自观看到雾凇，且对于雾凇形成地——吉林的气候条件了解也不多，所以单纯凭借课本内容的平淡描述很难感受到文章中雾凇的入目之惊艳。此时，教师就可借助云课堂信息化教学手段，将集美好与惊艳于一体的雾凇景观以图片和视频相结合的形式展现于学生面前，帮助学生在课堂之上营造优良的学习氛围。为了便于小学生课后重温雾凇美景，教师可通过云课堂技术将课上所涉及的各类教学资源上传于班级教学资源平台之上，借此为小学生的课后温习创造条件，进而激发其产生深入探索大自然的兴趣，最终达成教学目标。

（二）构建以“云课堂”为主的创新性教学制度

基于云课堂这一教学本质来讲，其未经雕琢下与课堂教学目标之间缺乏匹配度与合理性，进而限制小学语文课堂上学生的自主学习成效提升空间。而小学语文课堂之上“云课堂”的建设，不仅展现出了小学教育对于信息化教学潮流的认知水平，对于推动小学信息教育水平的提升也具有重要意义。但在语文课堂上要避免云课堂沦为“公开课表演工具”，就必须针对教师这一教学主体制定更具现代化、信息化的教学制度，才能确保云课堂在小学语文课程中的真正价值发挥出来[7]。另外