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《大海睡了》说课稿6篇

《大海睡了》说课稿1

一．说教材：

《大海睡了》是苏教版国标本第一册第9课的一篇课文，她

是一首优美的儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，向

大家展示了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了

大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美

感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。这篇课文的教学

用时为两课时，本课的设计为第一课时的内容。根据文本自身特

点结合一年级学生的年龄特点，以及本班学生的实际学习情况，

我将本课的教学目标具体定位为以下三个方面：

（1）学会本课的生字，理解生词，体会大海的温柔和可爱，

能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）通过观察、想像、比较、赏读、讨论、评价等方式来

培养和提高学生的观察能力、朗读能力。

（3）借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步

体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。

二、说教法和学法

（一）教法：

多媒体辅助教学法：针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅

助教学，给学生创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学

生的情感，帮助他们更深地投入课文所设置的情境中。

（二）学法：

以“读”“看”“听”“说”“悟”为主要训练方式，把“读”

的训练贯穿在整个教学中，师生对话、生生对话进行提问、思考、

讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅

读实践中得到锻炼。

三、说教学过程教学

首先，创设情境，学习字词。这一环节，我利用多媒体展现

了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滚起层层波浪，浪花飞

溅，涛声阵阵。在柔美的音乐声中，天渐渐黑了，晚霞灿烂。夜

晚，月亮和星星挂在天空中，四周一片静谧。通过画面的对比，

使学生感受大海不同形态的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就

像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩

子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。美丽的画面把学生的情感

激发起来了，这样收到了“未成曲调先有情”的良好效果。同时，

我在设计时将本课的生字词加入图片中，以“芝麻开门”的形式

让学生边读边欣赏大海美景。变枯燥的学习生字词于享受美景之

中，为读好课文初步奠定基础。其次，指导朗读，入情入境。这

一环节，我也是将课文内容载入图片中，指导学生看图、理解、

想像诗歌描绘的情境。全诗就两句，浅显易懂，我通过范读，表

演读，配乐朗诵等形式指导学生读好这首诗。再次，句式迁移，

拓展延伸。这一环节，是在熟读课文的基础上，我让学生观看“大

海醒了”的录像，直观感受大海的动态美。当学生的脑海中有了

丰富的表象，才能把画面转化为语言。同时，将课文内容作为参

考，学学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。有几位小朋

友特别喜欢创作诗句，下课后他们就马上写了起来。最后，学习

生字，指导书写。这一环节视时间而定，后来在下一课时教学。

这样，有机地将课堂与课外相结合，进一步拓展教材，激发

学生的想像思维和语文实践能力。将文本引向深远。

《大海睡了》说课稿2

一、说活动背景

大海对幼儿来说比较熟悉

,很多孩子都去过海边玩,在电视上,图书上也都见过,他们

对大海充满了好奇和喜爱之情.诗歌《大海睡了》以独特的视角,

细腻的笔触描写了深夜里大海恬静、柔美的形象,这样神秘的大

海对幼儿有着极大的吸引力,激发了幼儿想去了解大海,亲近大

海。诗歌中拟人、比喻等修辞的运用,营造了一种温馨甜美的气

氛,于是,我设计了这一活动方案,旨在于让幼儿感受文学作品恬

静、柔美的基调,能充分展开想象的空间,此活动既贴近幼儿的生

活又有助于拓展幼儿的经验、视野,充分体现了《纲要》中提倡

的内容选择精神。

二、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作

用。随着经验的丰富，抽象思维的相应发展，大班幼儿的词汇、

语句逐渐丰富，对语言的理解力进一步增强，连贯性语言得到较

好的发展，口语表达能力有了很大提高，他们已能运用语言大胆

与人交往。他们喜爱欣赏文学作品，并乐意创造性地运用文学作

品的语言和表现文学的内容，产生了对文学的兴趣。根据此年龄

特点及实际情况为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,

因此,此活动的目标为:

1、感受文学作品恬静、柔美的基调,想象大海入睡的意境。

2、为诗歌选择合