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关于信息技术在小学语文教学中应用的几点思考

【摘要】:本文论述了信息技术在小学语文教学中的几点思考及小学信息技术在语

文教学中应用的几点错误倾向，同时表明作者的主张。

关键词:语文教学信息技术应用思考表明主张

【】

思考一当今社会，计算机信息技术高度发展，信息技术对语文教学的影响与渗透已

经深入小学语文教学行为、教学手段、教学结构，与此同时，语文教学的目标与理念、设计

与开发、实施与评价均受到深深的触动。同时，语文教学又反作用于信息技术，它对于信息

技术今后的发展产生积极而深远的影响。从小学语文教学的角度出发，信息技术与小学语文

教学的应用成为必然。

小学语文新课程标准指出：语文课程应根植于现实，……注重跨学科的学习和现代

化科技手段的运用，使学生在不同内宾和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高

学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文新课程标准同时指出：语文课

程应该是开放而富有创新活力的……应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言课程的

变革和发展。

由此可见，做为中华民族母语教育组成部分的小学语文教学在信息技术不断发展的今

天，为了与时俱进，适应不断发展的现实社会，其教学内容、教学方法、教学手段等教学元

素均发生根本性的变化。为使学生适应现代社会的发展需要，适应信息社会的知识爆炸，在

信息社会中学习语文，使他们掌握学习方法；具备信息的搜索、获取、处理的能力。信息处

理对学生而言，既可以开阔视野，也可以使学生在活动中进行适应现代社会所需要的语文实

践能力信息文化对小学语文教学的影响之深，渗透之深。所有这些课程内容的设置与安排，

其目的是非常明确的。就是为了培养小学生收集、处理信息能力，更是为培养小学生在现实

社会中的语文实践能力。

任何一门科学都在不断地变化发展中前行，小学语文教学也是如此。如果身处当今社

会的小学语文教育没有开放、没有发展，那么将失去创新与活力，失去变革与发展的机会而

走入僵化的死胡同。这对于小学语文教育的发展的极为不利的，也是我们教育者所不愿意看

到的。

《语文课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资料，例如：教

科书、教学挂图……电影电视、广播、网络……《标准》中所蕴含的意思即学校应积极创造

条件，努力为语文教学配置相应的设备，给学生创造语文实践的环境，开展多种形式的语文

学习活动。小学语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动（包括

积极引导学生能通过因特网搜索、获取、整理各类语文信息），增强学生在各种场合学习语

文、使用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

以计算机技术发展为核心的社会发展，使得人类越来越切身地体验到：语言--文本文

化正由中心走向边缘，取而代之而起的是以图像为主的勃勃发展的视觉文化①这种视觉

文化正是信息技术发展的最显著的外在体现。这样的说法在一定程度上具有绝对性，其正

确性我们有待于进一步的论证。但计算机信息技术的的确确对我们的生活、学习、工作、教

育产生巨大的影响。电视、广播、互联网、MP3、MP4、网络小说、QQ……无不伴随着现在的

孩子，其影响是以前无法比拟的。其结果是文字信息不断地作用于小学生，没有任何教师和

家长的指导，他们都会认识一批汉字，并且毫不费力地体会到这些汉字的意义。同样原因，

孩子的口头语言也在有声信息的世界里得到了极大的丰富和发展。识字量大，前期口头语

言丰富，识字教育有提前倾向等特点是信息文化冲击下的必然结果。⑤在这样的文化视野

冲击下,小学生的语文能力和以前有很大的不同，我们在进行小学语文教学时，学生的这种

语文实际水平是必然要考虑到的，将信息技术与小学语文学科教学进行有效的整合，是大势

所趋。

思考二信息技术在小学语文教学中应用的不良现象及解决办法

（一）教师一人唱独角戏，学生当看客。

教师手按鼠标，自顾自地一路点来，讲解过程变成一场多媒体秀，把学生当成死

的机器，接受知识的容器，而没有将学生看成是活生生的生命体。学生呢，只能被动地随着

教师观看屏幕呈现的内容，失去积极思考问题和积极参与的机会，学生的主体参与性没能得

到充分体现。这与新课标的要求是完全违背的--教师的主导、学生的主体，课堂悟的主体

是学生。

这种模式导致：缺乏教师与学生之间的情感交流，缺乏学生与文本之间的对话。做为

课堂教学的活生生的学生