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高三三模人生的遗憾：“我不行”“我本可以”“我也曾想过”审题立意及范文

【试题出处：2023~2024学年福州市高三年级第三次质量检测语文试题】（2024.4）

写作(60分)

阅读下面材料，按要求作文。(60分)

有人说:人生的一大遗憾不是“我不行”，而是“我本可以”“我也曾想过”。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭:不得露个人信息:不少于800字。

一、材料类型及考查特点

本次作文材料属于哲理类，通过引述一种人生遗憾的表述，引导考生反思个人经历与成长中的“未尽力”与“错过”的问题，考查学生的自我认知、价值判断以及深度思考能力。材料简洁明了，但意蕴丰富，既考察学生的语言表达能力，也重在检验其思维的广度与深度。

二、材料解读，提炼核心主题

关键词提取：“人生的一大遗憾”、“不是‘我不行’”，而是‘我本可以’‘我也曾想过’”。

分层解读：

第一部分提出一个观点：人生中存在遗憾。

第二部分通过对比，指出这种遗憾并非源于能力不足（“我不行”），而是未能充分发挥潜能或没有付诸行动（“我本可以”、“我也曾想过”）。

核心主题提炼：材料的核心在于探讨个人潜力的发挥与行动的重要性，强调面对机会时的积极态度与实际作为，以及未能如此所带来的遗憾感受。

三、审题步骤与方法详细阐述

阅读理解：首先，仔细阅读材料，捕捉关键信息，理解材料所传达的主要思想或情感。

提炼关键词：如上所述，锁定“遗憾”、“我本可以”、“我也曾想过”等关键词。

分析深层含义：思考这些关键词背后的意义，即未能把握机会、未尽全力尝试的遗憾。

联系现实生活：将材料寓意与个人经历、社会现象、历史事件等相联系，寻找写作的切入点。

确定立意角度：基于以上分析，选择一个具体且有深度的视角作为文章的立意点。

四、材料立意

正面立意：勇于尝试，不留遗憾；把握现在，实践梦想。

反面立意：反思“想而不做”的危害；避免空想，重视行动的价值。

综合立意：认识自我潜能，勇于挑战与自我超越。

五、基于立意方向的标题参考

《行动，让遗憾无处遁形》

《我本可以，所以我必须》

《从“想”到“做”，跨越遗憾的鸿沟》

《把握今天，不留给明天遗憾》

六、写作素材提供及运用指导

名人案例：如托马斯·爱迪生的无数次实验最终发明电灯，展现坚持与实践的力量。

历史事件：如嫦娥探月工程，从“我想”到“我能”，体现了国家科技实力的飞跃。

个人经历：学生时代的一次竞赛准备，从犹豫不决到全力以赴，最终收获成长。

素材一：迈克尔·乔丹的失败与成功

素材内容：篮球巨星迈克尔·乔丹在其职业生涯中取得了巨大成功，但他的成功之路并非一帆风顺。乔丹在高中时期曾被篮球队裁掉，这对当时的他来说是一个巨大的打击。然而，这次失败成为了他日后成功的催化剂。乔丹没有放弃，反而更加努力训练，最终不仅重返校队，还一步步走向职业篮球的顶峰，成为历史上最伟大的篮球运动员之一。

运用指导：在作文中，可以将乔丹的故事作为“我本可以”转变为“我做到了”的正面例子。通过描述乔丹面对失败时的心态转变和不懈努力，强调即使遇到挫折，只要勇于尝试，持续行动，就能将“我本可以”的遗憾转化为成功的喜悦。可以在文章的论证部分使用，作为支撑“勇于尝试，不留遗憾”这一论点的有力证据。

素材二：《哈利·波特》系列的诞生

素材内容：J.K.罗琳在创作《哈利·波特》系列之前，是一位生活困顿的单身母亲，她的手稿曾被多家出版社拒绝。尽管面临着重重困难和外界的质疑，罗琳没有放弃她的写作梦想。在一次又一次的尝试后，《哈利·波特》终于被一家小出版社接受，并迅速风靡全球，成为文学史上的奇迹。

运用指导：罗琳的故事适合作为“我也曾想过，但我坚持做了”的例子，用于论证“把握现在，实践梦想”的重要性。在作文中，可以通过讲述罗琳面对困境仍坚持梦想，最终实现自我超越的过程，鼓励读者面对梦想时应采取行动，而不是仅仅停留在“想”的阶段。可以在文章的主体部分，作为从“想”到“做”转变的典型例证。

综合运用指导

在运用上述素材时，应注意以下几点：

紧密结合主题：确保所选素材与文章的中心论点紧密相关，突出“我本可以”到“我做到了”的转变过程。

分析深入：不仅仅叙述故事，更要深入分析人物的内心变化、决策动机及其带来的结果，体现思考的深度。

适时引用：在文章的适当位置插入素材，如开头引入以吸引读者，或在论证过程中作为论据支撑，或在结尾处强化观点，提升文章说服力。

个性化表达：在叙述素材时，结合个人感悟或见解，使素材融入文章，形成个性化的论述风格，避免生硬堆砌。

七、范文提纲展示

开头：引入一个简短而有力的故事或个人体验，引出“遗憾”这一主题，提出中心论点。

正文

段落一：论述“我本可以”背后的深层原因，