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第四章幼儿园课程的实施

幼儿园课程实施的概念和取向

幼儿园课程实施的概念和取向

《幼儿园课程概论》

第四章幼儿园课程的实施

•一位教师去上海学习《有趣的垒高》的科学

活动，回来后，她在自己的幼儿园开展了一次公

开课，结果，幼儿的表现并没有她在上海看到的

那么好，请思考为什么会这样？

《幼儿园课程概论》

第四章幼儿园课程的实施

一、幼儿园课程实施的概念

•幼儿园课程实施是实现幼儿园课程目标的途

径，是静态的课程计划或课程方案转化为动态的

课程实践的过程。

•文本的实际的

《幼儿园课程概论》

第四章幼儿园课程的实施

•二、幼儿园课程实施的取向：

•1.忠实取向

•2.相互适应取向

•3.课程创生取向

《幼儿园课程概论》

第四章幼儿园课程的实施

•案例：

大班语言活动，教师出示了一张画着一只老虎

在追几只兔子的图画，请小朋友想办法帮助兔

子。

一名幼儿：“快给猎人打电话，让猎人来打老

虎”。一名男孩马上站起来反对：“不行！老虎

是一级保护动物，不能打！兔子还不是一级保护

动物呢，连二级也不是！”“对！应该让老虎吃

一只兔子，不然，老虎会饿死的！”另一个男孩

大声附和。

《幼儿园课程概论》

第四章幼儿园课程的实施

这一下班里就像炸了窝，孩子的情绪一下子高涨起

来，围绕“该不该让老虎吃兔子”的辩论热烈地展

开。这时，老师大声说“好了！好了！都别争了！咱

们刚才的任务是什么来着？想办法帮助兔子！我看谁

想的办法好！某某，你来说！”可幼儿仍然说着该不

该让老虎吃兔子的问题。

案例选自《幼儿园课程》冯晓霞主编

《幼儿园课程概论》

第四章幼儿园课程的实施

请分析这位教师在实施过程中遇到了哪些问题

，是如何应对？

《幼儿园课程概论》

第四章幼儿园课程的实施

•教师极力追求原教学计划的安排，严格按照计

划实施，无视幼儿的兴趣发生转移。

《幼儿园课程概论》

第四章幼儿园课程的实施

•忠实取向：也称程序化取向，是幼儿教师在教

育现场忠实地执行预设课程计划或课程方案的过

程。

•以设计图纸——建筑施工来隐喻