第一节 传统智力理论.pptVIP

《幼儿教育心理学》课程第七章智力理论第一节传统智力理论第七章智力理论第一节传统智力理论

——智力的内涵一、智力的内涵妈妈说，智力就是会背诗；爸爸说，智力就是会玩拼图游戏；哥哥说，智力就是考试能考好多分数；老师，你说智力究竟是什么呀？各家对于智力的看法用智慧的方式解决问题的能力。个体认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。Storddard：智力是从事艰难、复杂、抽象、敏捷和创造性的活动以及集中能力和保持情绪稳定的能力。Wisterw：智力是指个体有意识地以思维活动来适应新情况的一种潜力，是个体对生活中新问题和新条件的心理上的一般适应能力。Terman：智力是抽象思维的能力。Buckinghan：智力是学习的能力。Piaget：智力的本质就是适应，使个体与环境取得平衡。Guilford：智力是对信息进行处理的能力。调查报告显示观点人们认识、理解客观事物并运用知识和经验来解决实际问题或适应环境的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力，应变能力等。1.智力的高低通常用智商来表示；2.智力随着年龄的增长而发展变化；3.智力发展同时受到遗传和环境的影响。小练习：通过哪些方面可以观察幼儿的智力表现？第七章智力理论第一节传统智力理论

——智力因素论一、二因素论提出者英国心理学家、统计学家斯皮尔曼（Spearman）；观点人类智力包含两种因素，一为普通因素（generalfactor），简称G因素，指个人的基本能力，是一切智力活动的共同基础；一为特殊因素（specificfactor），简称S因素，是个人完成某种特殊活动所必备的能力。智力g因素（普通）S因素（特殊）只与少数活动有关，是个人在某方面表现的异于别人的能力。（如音乐、绘画）得自先天遗传，主要表现在一般活动中，从而显示个人能力的高低。（智力测验主要内容）智力构成二、群因素论提出者?美国心理学家塞斯顿（L.Thurstone）；观点智力无一般智力与特殊智力之分，而是一些基本心理能力的组合；个体在解决问题时，无非就是使用不同能力的组合。七种基本能力言语理解能力语词流畅性空间知觉和判断能力数字运算能力知觉辨别速度联想能力一般推理能力三、智力因素论对我们的启发1.智力是由多种因素（能力）构成的一个复合体；2.评估幼儿智力时，要考察幼儿智力的多个方面，不能只注重某一方面而忽略其他方面；思考：蒙台梭利感官教育法注重培养幼儿哪些方面的智力？第七章智力理论第一节传统智力理论

——智力形态论一、智力形态论提出者美国心理学家卡特尔（Cettell）；观点将人的智力解释为两种不同的形态，即流体智力（fluidintelligence）和晶体智力（crystallizedintelligence）。晶体－液体智力理论晶体智力通过经验积累或接受教育而获得的能力，是个体文化知识水平的反映（社会文化经验）。液体智力依赖大脑神经系统在适应新情境时表现的能力（反应速度，记忆、计算能力）。流体智力一种以生理为基础的认知能力，这种智力几乎可以参与到一切活动中去，如知觉、记忆、理解、运算速度和推理能力等。由于这些能力大部分是先天的，所以它们受教育文化的影响比较少。晶体智力以习得的经验为基础的认知能力，大部分是从学校中学到的，如词汇和计算方面的能力，是个体经验的结晶。关系在一定程度上说，流体智力是晶体智力的基础，任何一种智力活动都包含这两种智力，我们很难将它们分开。?那么问题来了，随着年龄的增长，个体的智力到底是上升还是降低？第七章智力理论第一节传统智力理论

——智力结构论一、智力结构论提出者?美国心理学家吉尔福特（Guilford）；观点智力是一种“化合物”，由一些基本元素组合而成。1.智力包含三个维度：（1）引起思维的材料，它决定思维的内容；（2）进行思维的心理活动，它决定思维的运作；（3）整理思维的结果，获取思维产品。2.引起思维的材料包括5类，思维的运作方式有5种，思维的结果或产物也有6种，人类的智力就包含了5×5×6=