高考作文模拟写作：“人际交往——性格差异下的共融与超越”导写及范文.docxVIP

2024届福建省漳州市高三四模押题“人际交往——性格差异下的共融与超越”审题立意

【试题出处：福建省漳州市2024届高中毕业班第四次教学质量检测语文试题】

四、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

有的人天生热情，对人对事总是主动热心;有的人比较理性,总是与人保持着一定的距离。在我们的周围,生活着各种性格的人。学会与他们相处，很能考验我们的修养与智慧，也有助于我们的成长。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

材料类型及考查特点

本材料属于人际关系与个人成长结合型，主要探讨个体性格差异（热情与理性）对人际交往的影响以及如何在这样的差异中提升自我修养与智慧，促进个人成长。考查特点是要求考生具备较强的观察力、同理心、自我反思能力和表达能力，能够从不同性格特质出发，探讨其对社会交往的意义，并提出建设性的见解。

一、审题步骤与方法提示

读材料：仔细阅读材料，理解材料中的关键信息。此材料中，“天生热情”与“比较理性”代表了两种不同的性格倾向，“学会与他们相处”强调了相处的重要性，“考验修养与智慧”、“有助于成长”则是相处带来的积极影响

关键词提取：天生热情、性格差异、理性、人际相处、修养、智慧、成长。

关系分析：材料通过对比“天生热情”与“理性”两种性格特征，引出人际交往中的适应与挑战，强调了在不同性格互动中提升自我修养与智慧的重要性。

核心议题定位：如何理解和应对性格差异，在多样化的社会关系中促进个人成长与和谐共处。

思维拓展：考生可以从个人经历、社会现象、历史人物或文学作品等多角度出发，探讨如何平衡热情与理性，如何在复杂的人际网络中既保持个性又促进相互理解与尊重。

定立意：基于关键词和材料主旨，确立文章的核心观点或论点。

材料解读，提炼核心主题

首句解析：“有的人天生热情，对人对事总是主动热心。”

层次解读：这句话首先引入了讨论的一个面向——“热情”性格。它描述了一类人的基本特征，即在社交互动中表现出积极主动、乐于助人的态度。从这句开始，材料设置了第一个对比点，为后续讨论奠定了基础。

次句解析：“有的人比较理性,总是与人保持着一定的距离。”

层次解读：紧接着，材料提出了另一个性格面向——“理性”。这类人倾向于在人际交往中保持适度的距离，不轻易表露情感，更重视逻辑和分析。这句话与前一句形成鲜明对比，扩展了讨论范围，提示读者关注性格多样性的另一面。

第三句解析：“在我们的周围，生活着各种性格的人。”

层次解读：此句是对前两句的概括与扩展，强调现实社会中性格的多样性。它提醒读者，我们生活的环境是一个包含多种性格特征的复杂体系，为接下来讨论如何与这些不同性格的人相处埋下伏笔。

末句解析：“学会与他们相处，很能考验我们的修养与智慧，也有助于我们的成长。”

层次解读：这是材料的核心所在，提出了讨论的关键问题：如何处理人际关系中的性格差异。它指出了与不同性格人相处的两个重要方面——修养与智慧的考验，以及这一过程对个人成长的促进作用。这不仅是对考生思考深度的考验，也是引导他们结合自身经验，探索人际交往中的自我提升路径。

第一句：“有的人天生热情，对人对事总是主动热心。”强调热情性格的积极表现，即主动、热心。

第二句：“有的人比较理性，总是与人保持着一定的距离。”突出理性性格的特点，即保持适当的距离感。

第三句：“在我们的周围，生活着各种性格的人。”指出现实生活中性格多样性。强调现实生活中人际交往的复杂性。

第四句：“学会与他们相处，很能考验我们的修养与智慧，也有助于我们的成长。”核心句，指出与不同性格人相处的价值与意义在于提升个人修养、智慧和促进成长。

核心主题：理解和接纳性格差异，在人际交往中展现智慧与修养，促进自我成长。

综上所述，该材料通过四个层次逐步展开，从介绍两种典型性格特征（热情与理性），到指出社会性格多样性，最后聚焦于如何在这样的多样性中通过有效的人际交往促进个人成长，形成了一个逻辑清晰、层次分明的论述结构，旨在激发学生的深度思考和个性化表达。

三、材料立意

立意方向：在性格多样性的社会环境中，通过理解、尊重并智慧地与不同性格的人相处，不仅能够增进人际和谐，还能在这一过程中深化自我认知，促进个人修养与智慧的成长。

包容与理解：在多元化的社会中，学会理解和尊重不同性格的人，是人际交往的基础。

智慧相处的艺术：探讨如何根据不同性格采取相应策略，以智慧的方式促进和谐共处。

成长的催化剂：通过与不同性格的人相处，挑战自我，提升解决问题的能力，促进个人全面发展。

四、基于上述立意方向的标题参考

《热情与理性的交响曲：共舞成长的旋律》

《多彩性格下的智慧相处：修养与成长的双重奏》

《在差异中共融：人际