人教版音乐六年级上册《牧歌》+编创+演奏《草原牧歌》课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级上册第二单元《美丽草原》第4课欣赏课《牧歌》+编创+演奏《草原牧歌》。

【教材分析】

《牧歌》是六年级上学期第二单元第4课欣赏曲演奏曲目。本单元选入了两种演唱形式的《牧歌》，第一种形式是纯粹的蒙古族民歌《牧歌》，第二种形式是根据蒙古族民歌改编的无伴奏合唱《牧歌》。两首牧歌作为对比欣赏的作品，目的在于让学生认识到民族音乐的魅力。蒙古族民歌《牧歌》分为四小句，其中一、二、四句在音调上相似，旋律起伏不大；第三句有较强的对比性。歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之情，蓝天、白云、绿草、羊群展现出一幅令人神往的草原画卷。无伴奏合唱《牧歌》在表现形式上与单一声部的民歌不同，它通过人声不同音色的组合创造了淳厚的音响空间。编创部分：本单元的编创练习是在第一单元编创教学内容上的进一步发展，培养学生的编创能力，让学生为已有的歌词选择合适的音，教材中出示了三个音让学生选择。通过这一练习，加深学生对词曲关系的认识，对歌词声调与歌曲音调之间的关系有所了解。演奏《草原牧歌》：本单元的演奏练习主要锻炼学生口风琴轮指的技巧；进一步熟悉G大调曲谱的识读能力。

【学情分析】

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受蒙古族乐曲的结构和风格特点，在聆听、视唱、吹奏音乐实践中感受演奏乐器的乐趣。

(二)艺术表现

掌握口风琴演奏技巧

(三)创意实践

能用肢体语言创意性的去表达蒙古歌曲。

（四）文化理解

通过学欣赏乐曲让学生了解蒙古族的风土人情，激发学生对于蒙古文化的兴趣和热爱。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、感受蒙古族乐曲的结构和风格特点

2、能够从节奏、力度、旋律特点方面分析每个乐段。

(二)教学难点:

1、能哼唱旋律

2、掌握口风琴演奏技巧

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

激趣导入

教师:同学们，上节课我们来到了蒙古，感受到了蒙古族民歌的特点，同学们还记得蒙古民歌的类型包括哪两种呢？

预设:讨论并回答问题长调和短调

教师：今天老师又给同学们带来一首蒙古歌曲，大家听听这首歌曲属于蒙古歌的长调还是短调？（播放音乐）

预设：长调

教师：为什么呢？

预设：讨论回答

教师：对，同学们说的很棒，这首歌曲的节奏自由，气息悠长，速度比较缓慢，音乐较为宽广。今天我们就欣赏一下这首作品。《牧歌》（书写板书《牧歌》）

【设计意图：通过聆听与提问的方式，让学生初步感知乐曲的意境，为后面的教学奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受乐曲

教师：下面我们就聆听一下这首《牧歌》，判断这首歌曲的演唱形式？

预设：聆听音乐并回答问题男生独唱

教师：男生独唱给你的感受是怎样的？

预设：回答问题

教师：这首歌曲的情绪是怎样的？

预设：抒情

教师：大家看谱面，这首歌曲分为几个乐句？

预设：四句

教师：下面我们跟着老师的钢琴来哼唱一下旋律

预设：哼唱

教师：通过哼唱，同学们感觉旋律有什么特点？

预设：悠扬、舒展，气息比较长

教师：非常棒，这首歌曲充分体现蒙古民歌长调的特点。下面请同学们跟着音频演唱歌词

预设：演唱

教师：下面跟着老师边律动边演唱歌曲

预设：表演唱

教师：刚刚我们学习的是男生版的《牧歌》，下面大家听听另一个版本的《牧歌》，说说你的感受是怎样的？

预设：聆听音乐，回答问题

【教学建议：民歌《牧歌》是一首比较短小的声乐作品，教师可以让学生学唱歌曲，重点强调准确表达歌曲的韵味和情感。无伴奏合唱《牧歌》的声部变化比较多样，教师可引导学生对歌曲意境表现的作用。】

教师：刚刚听的这首《牧歌》是无伴奏合唱。无伴奏合唱《牧歌》在表现形式上与单一声部的民歌不同，它通过人声不同音色的组合创造了淳厚的音响空间。作曲家根据蒙古族文化为我们创作了许多动听的歌曲，今天我们同学们也变成小小音乐家编写歌曲（出示歌曲《草原上》）请同学们根据要求完成编写

预设：编写

教师：现场演唱同学们创作的，选一选谁创作的更好听

预设：演唱

【教学建议：编创既需要灵感，也需要对音乐创作规律有基本的了解。对音乐创作规律的了解需要学生在平时的学习中不断积累，教师要有意识地在唱歌、欣赏教学中为学生铺垫音乐进行规律、音乐发展手法