人教版音乐六年级上册《啊，朋友》课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级上册第四单元《外国影视音乐》第3课唱歌课《啊，朋友》。

【教材分析】

《啊，朋友》是六年级上学期第四单元《外国影视音乐》第2首唱歌曲目，这首歌曲《啊！朋友》原是一首意大利民歌，南斯拉夫电影《桥》用它作为影片的主题曲，在影片中多次出现，在不同场景中渲染了不同的环境和气氛，深刻刻画了游击队员内心的情感，取得了很好的效果。歌曲为一段体结构，小调式，旋律流畅，一气呵成。弱拍起唱和切分音的运用，使歌曲具有一种向前的推动感。全曲由不规则的四个乐句组成，表达了游击队员的革命乐观主义精神。

【学情分析】

六年级学生的音乐程度参差不齐。经过几年循序渐进地学习，有些学生对音乐从不知到知，因知而爱，积累了一定的音乐素养，但也有部分学生已经进入变声期，由于生理上的原因，他们从心理上对唱歌产生了畏难情绪，逐步对歌唱失去兴趣和信心，甚至产生了“厌唱病”。教师要注重学生歌唱生理和歌唱心理的保护，培养良好的歌唱习惯-轻唱、低唱。适当调整演唱和欣赏的比例，增加节奏、旋律创作内容，既减轻声带负担又激发学习音乐的兴趣。以审美为核心，引导学生在艺术实践中受到美的熏陶，促使学生思想情感健康地发展。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲的旋律、节奏、情感。

(二)艺术表现

通过不同的演唱形式表达歌曲，并对歌曲的强弱能够准确的把握。

(三)创意实践

能用肢体语言创意性的去表达歌曲所表现的意境和画面。

（四）文化理解

了解歌曲产生的年代及创作背景，对电影音乐产生兴趣。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、歌曲情感的把握。

2、能够从结构、节奏、力度、旋律特点方面分析歌曲。

(二)教学难点:

1、用不同的演唱形式表现歌曲

2、唱准弱起

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

激趣导入

教师：同学们，你们喜欢看电影吗？

预设：喜欢

教师：下面请同学们欣赏一段视频，说一说你们看到了什么？听到了什么？（播放电影《桥》片段）

预设：讨论

教师：刚刚同学们听到的是南斯拉夫电影《桥》的片段。这个电影讲述的是第二次世界大战后期，南斯拉夫游击队抵抗德国法西斯的故事。占领南斯拉夫的德军为了撤退，派重兵保护一座具有战略意义的桥梁。南斯拉夫少校奉命率领一支小分队去炸毁这座桥。游击队员突破了敌人的严密封锁，最终炸毁了这座桥。听到的背景音乐是一首意大利民歌，也是我们今天要学唱的歌曲《啊，朋友》。（板书《啊，朋友》）

【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，通过谈话的方式导入新课，拉近师生的距离，通过多媒体课件的运用带给学生视觉的冲击，提高学生的学习兴趣，为后面的教学奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受歌曲

教师：下面请同学们再次聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？

预设：聆听音乐回答问题

教师：这首歌曲虽然是反映战争的歌曲，但从歌曲的情绪和歌词中我们并没有感觉到战士们的害怕与沮丧，反而听到的是这首歌曲表现了游击队的乐观主义精神，他们知道战争的残酷，但他们更坚信一定能把德国法西斯赶出去，取得革命的胜利。这首歌曲是一段体，有四个乐句构成，下面老师演唱第一乐句，同学们听听这一句旋律有什么特点？

预设：弱起节奏紧凑感，给人一种紧急的感受

教师：同学们分析的很到位，2/4拍的强弱规律是一强一弱，在同一拍里也有强位和弱位。通常是前强后弱，从弱位起唱的方式也叫弱起，给人一种紧迫的感觉，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：注意弱起和连音线的时值，再次打拍子演唱

预设：跟琴打拍子演唱简谱

教师：跟琴填词演唱

预设：跟琴填词演唱

教师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：注意第二乐句的三个“再见吧”不同的力度。再次演唱

预设：跟琴演唱简谱

教师：跟琴填词演唱

预设：跟琴填词演唱

教师：下面我们跟琴演唱第三乐句简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：注意连音线“4”和“3”的时值，再次打拍子演唱

预设：跟琴打拍子演唱简谱

教师：跟琴填词演唱

预设：跟琴填词演唱

教师：下面我们跟琴演唱第四乐句简谱

预设：跟琴演唱简谱

教师：整体演唱第一段歌词

预设：跟琴演唱

教师：处理节奏、时值、音准、情感、力度等问题，再次打拍子演唱

预设：再次打拍子演唱

教师：下面我们跟着音频带词演唱2、3、4、5段

预设：演唱

【教学建议：弱起小结可以采用边打拍子边演唱的方法。在演唱中药注意变声期的同学们注意气息的运用，禁止大声喊叫，要注意保护嗓子。教师要正确引导学生分析歌曲，准确掌握歌曲的情感、力度、节奏等音乐要素。】

三、精彩演绎，自由畅想

教师:同学们，为了更好的表达游击队员乐观的革命精神，我们可