人教版音乐六年级上册《赛马》课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级上册第二单元《美丽草原》第2课欣赏课《赛马》。

【教材分析】

《赛马》是六年级上学期第二单元第2首欣赏曲目，这首作品是一首二胡独奏曲目，描绘了一幅草原上万马奔腾的景象，音乐热烈奔放，具有鲜明的民族特色，作品充分发挥了二胡的多种演奏技法，既有歌唱性的旋律，也有模拟骏马嘶鸣和奔跑的音响效果，作品为再现的三部曲式，教材中之出现了AB两部分，第一部分音乐性格热烈奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景，第二部分才用了内蒙古民歌《红旗》的音调，情绪兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情，前半部分节奏欢快活泼，音乐富有动力，后半部分由伴奏声部演奏主题旋律，用手指拨动二胡内弦，奏出跳跃的分解和弦，两者生动地结合使音乐妙趣横生。尾部通过扩充形成作品的高潮，以渐慢的速度引出二胡的华彩乐段。华彩乐段的音调高亢舒展，运用小三度颤音、富有特色的旋律将人们引人辽阔的草原。同时，音乐具有蒙古族“长调”和马头琴演泰的特征，使草原风情尽显无遗；最后，第三部分再现第一部分主题，热烈欢腾的赛马景象又展现在听众的眼前。

【学情分析】

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受乐曲所要表现场景和意义，能结合自己的理解能力去鉴赏音乐。

(二)艺术表现

从节奏、力度、旋律的变化等要素入手，能哼唱音乐的主旋律。

(三)创意实践

能用肢体语言创意性的去表达每个乐段所表现的意境和画面。

（四）文化理解

通过学欣赏乐曲让学生了解蒙古族的风土人情，认识民族乐器二胡，了解其音色结构等，充分感知中华民族优秀的民族音乐及其艺术魅力。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、了解民族乐器二胡。

2、能够从节奏、力度、旋律特点方面分析每个乐段。

(二)教学难点:

1、能哼唱主旋律

2、能用肢体语言表现乐段的意境和情绪

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

激趣导入

教师:同学们，聆听音乐判断这段旋律是由什么乐器演奏的？（播放二胡独奏曲目赛马）

预设:二胡

教师：对，那么这段旋律让你们想到了什么样的场景？

预设：大草原赛马场景

【设计意图：通过聆听与提问的方式，让学生初步感知乐曲的意境，为后面的教学奠定基础】

教师：同学们的想象力很丰富，这就是今天我们要学习的二胡独奏曲《赛马》（书写板书《赛马》）这首作品描绘了一幅草原上万马奔腾的景象，音乐热烈奔放，具有鲜明的民族特色，作品充分发挥了二胡的多种演奏技法，既有歌唱性的旋律，也有模拟骏马嘶鸣和奔跑的音响效果。同学们你们认识二胡吗？

预设:认识

教师:下面老师来说一下二胡的结构，并让同学们上台拉一拉二胡，亲身感受一下二胡的音色

【设计意图：以乐器认知为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，学唱歌曲

教师：下面我们就再次聆听这首作品，大家听一听这首作品分为几个部分？说说你的理由？

预设：回答问题

教师：那同学们回答的对不对呢，我们带着疑问听听第一部分，大家边听音乐边完成下面的表格（播放第一部分音乐）

节奏

力度

旋律

紧凑

舒缓

弱

强

强弱搭配

舒缓抒情

热烈奔放

预设：回答问题

教师：下面我们看一下节奏，从谱面上来看这段旋律的节奏非常紧凑，开头用了附点节奏，紧接着用了四个十六分音符，下面老师用二胡来演奏一遍。同学们认真听并观察老师的变化动作

预设:聆听教师演奏并观察

教师：老师演奏完了，说说老师在演奏不同的节奏时时怎样变化的

预设：紧凑的节奏快，舒缓的节奏慢

【教学建议：如果学生理解不到，教师再示范，引导学生理解不同的节奏演奏的方式不同】

教师：下面同学们用你身边的道具模拟二胡跟着老师一起来演奏第一部分，看看谁模仿的最像？

预设：二胡模仿秀

教师：同学们表现的很好，但是你们有没有发现这段旋律中的强弱没有表现出来，下面我们根据简谱边听音乐边找一找这段旋律中的强弱对比，哪里强？哪里弱？

预设：听音乐，回答问题

教师：同学们说的很好，同学们我们看一下曲谱前面两小节是个引子，紧接着出现了四个强“6.35”紧接着后面出现四个四十六6535，后面又出现了8个带顿音记号的“6”，再往后就出现了四小节一弱，四小节一强，对比非常明显，下