人教版音乐六年级上册《一个妈妈的女儿》课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级上册第一单元《我的祖国》第4课唱歌课《一个妈妈的女儿》。

【教材分析】

《一个妈妈的女儿》是六年级上学期第一单元第2首唱歌曲目，这首歌曲的歌词以“太阳和月亮是一个妈妈的女儿”比喻藏族、汉族是一家，质朴而亲切。歌曲的旋律具有藏族民歌的特点，歌曲采用二段体写成，第一乐段由两个平行乐句构成，上句落在属音“3上，下句落在主音6”上，具有呼应关系。第二乐段从歌曲的最高音”6”开始，由两个乐句构成。第一个乐句向属调离调：随即又转回原调：第二个乐句后半句重复第一乐段的音调，为典型的“换头留尾”的乐句发展手法。

【学情分析】

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲所要表达出亲切的民族关系。

(二)艺术表现

用柔美的歌声唱准歌曲的节奏、旋律、音准、上波音和前倚音。

(三)创意实践

能用肢体语言创意性的去表达歌曲所表现的意境和画面。

（四）文化理解

了解藏族民歌的风格特点

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、歌曲情感的把握。

2、能够从结构、节奏、力度、旋律特点方面分析歌曲。

(二)教学难点:

1、用柔美的歌声表演唱歌曲

2、唱准上波音和前倚音

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

激趣导入

教师:同学们，中国地大物博，人口众多，我们有多少个民族？

预设:56

教师：那我们国家这么多民族，那你认为各民族之间应该怎样相处呢？

预设：讨论回答

教师：是的，民族要团结一家亲，今天老师给同学们带来一首歌曲它的名字叫做《一个妈妈的女儿》。板书《一个妈妈的女儿》

【设计意图：通过提问的方式，让学生初步感知乐曲的意境，为后面的教学奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受歌曲

教师：下面我们聆听这首作品，大家听一听这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：中速、亲切的

教师：对，请同学们再次聆听音乐，判断这首歌曲可以分为几个部分？

预设：聆听音乐回答问题

教师：同学们回答的都非常棒，接下来我们就通过分句学唱来走进歌曲。首先我们学唱第一句，请同学们跟琴模唱

预设：跟琴模唱

教师：大家通过乐谱来看一下第一乐句里面有哪些难点？

预设：讨论

教师：对，同学们说的很好，首先这一乐句中的连音线3要唱满三拍。紧接着要注意换气，其次就是波音的演唱，最后就是音准问题，这一首歌曲从低音到高音跨度很大，下面我们就一个问题一个问题的解决，首先演唱一下前三小节，注意把3唱满。

预设：跟琴演唱

教师：下面我们再来演唱波音，大家跟着老师演唱一遍

预设：学唱波音

教师：第一乐句完整跟琴演唱

预设：跟琴演唱

教师：纠正时值、音准、节奏等问题，再次演唱

预设：演唱

教师：下面我们我们来学习第二乐句，大家通过歌谱来分析一下两句有哪些地方相同，有哪些地方不同？

预设：分析讨论，回答问题

教师：同学们说的很对，两个乐句的第一小节和倒数第二小节是完全相同，其它的节奏相同，音高不同，下面我们带着第一乐句的感觉学唱一下第二乐句

预设：演唱

教师：纠正时值、音准、节奏等问题，再次演唱

预设：演唱

教师：下面我们来学习第三乐句，大家先听一听这一乐句和前面两个乐句有什么不同？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：对，这一句是全曲的高潮部分，音最高，情感完全舒展开了。下面我们来演唱一下

预设：跟琴学唱

教师：大家看到歌谱上音的左上角有一个音，这叫做前倚音，下面老师来示范一下前倚音怎么演唱。请同学们跟老师演唱几遍

预设：跟唱

教师：纠正时值、音准、节奏等问题，再次演唱

预设：再次演唱

教师：从第三乐句开始我们可以叫做第二乐段，之前的称之为第一乐段，下面我们来学习第四乐句。

预设：跟琴演唱

教师：这一乐句里面有大切分节奏、前倚音、波音，下面我们重点练习一下。

预设：跟琴练习

教师：下面我们整首歌曲跟琴演唱一遍

预设：跟琴演唱

教师：处理问题，再次演唱

预设：演唱

【教学建议:这首歌曲具有鲜明的藏族音乐特征，教师可以对比欣赏一些其他的藏族歌曲，让学生对藏族音乐有更鲜明的感性认识，并引导学生通过声音进行表现。第一乐段的两个乐句比较相似，教唱时要注意引导学生进行对比学习。这首歌曲虽然短小，但音城较宽，演唱时要求做到低