人教版音乐六年级上册《木星欢乐使者》课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级上册第三单元《星空畅享》第2课《木星欢乐使者》。

【教材分析】

《木星欢乐使者》是六年级上学期第三单元第2课欣赏曲目，这段音乐片段选自英国作曲家霍尔斯特创作的《行星组曲》第四乐章。乐曲开头出现热闹的场面，整个天际感觉非常震撼，后面出现了欢乐使者主题音乐，宽广神圣，深情表达一种感恩。《行星组曲》由七个乐章组成，每个乐章都有一个标题：第一乐章“火星—战争之神”、第二乐章“金星—和平之神”、第三乐章“水星—飞行之神”、第四乐章“木星—欢乐使者”、第五乐章“土星—老年之神”、第六乐章“天王星—魔术师”、第七乐章“海王星—神秘主义者”。

【学情分析】

六年级的学生对于合唱已经有了初步的认识和感知，对于和声的理解也有了初步的实践，但在训练过程中的合作意识还很差，因此在训练的过程中要借助学生对于合声的初步认知注重科学引导，然后反复训练，固定学生的和声意识，在合作的过程中要先注重分声部训练得基础性，然后再进行合作。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受《木星欢乐使者》所表现音乐的震撼和深情意境

(二)艺术表现

用聆听、视唱等方法学哼唱作品表现作品的情感

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器创新性的表现乐曲

（四）文化理解

通过分析鉴赏作品促进学生对音乐的理解能力和鉴赏能力

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能够从情绪、速度、力度等方面鉴赏作品。

2、理解作曲家背景文化。

(二)教学难点:

1、能够哼唱主题音乐

2、能够用肢体和乐器为乐曲创新性伴奏

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

激趣导入

教师:同学们，浩瀚的星空中除地球还有哪些星球？

预设:回答问题

教师：今天我们欣赏的这部作品就和星球有关系，英国作曲家霍尔斯特创作了一部《行星组曲》，这部管弦乐合奏曲包括七个乐章，每个乐章都有一个标题：第一乐章“火星—战争之神”、第二乐章“金星—和平之神”、第三乐章“水星—飞行之神”、第四乐章“木星—欢乐使者”、第五乐章“土星—老年之神”、第六乐章“天王星—魔术师”、第七乐章“海王星—神秘主义者”，今天我们学习第四乐章《木星—欢乐使者》（书写板书《木星—欢乐使者》）

【设计意图：以教师科学为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，聆听欣赏

（一）初步聆听，感受音乐

教师：首先我们先整体聆听一遍，通过聆听感受一下这部作品的情绪是怎样的？表现了一个怎样的画面？（播放音乐）

预设：聆听音乐并回答问题

教师：同学们回答真棒，根据刚才的聆听，同学们猜猜这个乐章可以分为几个部分？

预设：三个部分

教师：下面我们聆听第一部分，请同学们想象着部分音乐表现的什么场景？是用什么乐器演奏的？有几个主题音乐组成？

预设：华丽、气势浩荡、壮观的场面圆号、长号、大号3个主题

教师：同学们分析的非常到位，下面我们先认识一下圆号、长号、大号

预设：认识乐器

教师：下面我们分主题欣赏，先欣赏主题一，请同学们听听这段音乐是什么乐器演奏的？

预设：聆听音乐回答问题圆号

教师：是的，这段音乐是圆号演奏的，表现了喜悦的心情，充满了活跃的氛围，弦乐和木管伴随着使主题情绪更加高涨，一开始，奔涌湍急的音乐使乐曲呈现出欢欣鼓舞，渲染兴奋激动的节日氛围，预示着欢乐的来临。

教师：下面我们欣赏主题二，请同学们听听这段音乐是什么乐器演奏的？

预设：聆听音乐回答问题长号、大号

教师：是的，这段音乐充满生机，热情洋溢富有气势。

教师：下面我们欣赏主题三，请同学们听听这段音乐在速度、力度、情绪特别是在乐器上有什么变化？

预设：聆听音乐回答问题速度越来越快，力度越来越强乐器越来越多

教师：是的，这段音乐重复了几次？（再次聆听音乐

预设：六次

教师：这段音乐主题给你的感受是怎样的？

预设：具有舞蹈的色彩，音乐主题不断重复，乐曲的情绪随着力度、速度越来越强，最后在凯旋中结束。

教师：下面我们模拟乐器演奏表现第一部分

预设：表现

教师：接下来我们欣赏第二部分，聆听音乐，感受这部分和第一部分在速度、力度、情感上有什么区别？

预设：聆听音乐回答问题

教师：第二部分速度由快板转入如歌的行板。音乐也变得格外庄严，整个第二部分给人一种颂歌的感受。它那侃侃而述般的进行，使人想起教堂里唱诗班吟唱的赞美歌。下面我们学唱一下主旋律。

预设：学唱

教师：下面我们边哼唱旋律边跟着老师律动

预设：表现音乐

教师：下面我们聆听第三部分，大家听听这部分音乐熟悉吗？

预设：这段音乐其实是第一部分的再现，在辉煌华丽的气氛中，用欢乐颂歌的曲调结束整个乐章。

教师：下面我们整体表现一遍