人教版音乐六年级上册《手拉手+奥林匹克号角》选曲课堂教学设计.docxVIP

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2024-06-07 发布于江苏
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人教版音乐六年级上册《手拉手+奥林匹克号角》选曲课堂教学设计.docx

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课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级上册第六单元《奥林匹克风》第2课欣赏课《手拉手》+《奥林匹克号角》选曲。

【教材分析】

《手拉手》+《奥林匹克号角》选曲是六年级上学期第六单元《奥林匹克风》的第2节课欣赏课，《手拉手》歌曲为4/4拍、中速，E大调，单二部曲式。A段由两句组成，为重复性乐句。采用音阶式的旋律进行与多变的节奏，音乐中休止符和弱起、跨小节连线、附点音符的运用，使旋律近乎于散板。旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。B段仍由两句构成。与A段平稳的曲调和松散的节奏形成对比，以相同节奏、带有音程跳进的旋律模进为前半句，音域也从五度扩展到八度，富有热情和号召性。后半句虽然与A段后半句基本相同，但音乐情绪更热烈。这首歌曲热情奔放，各种弱起、切分、附点节奏的运用，增加了歌曲的活力和时代性特征。《奥林匹克号角》管弦乐曲，是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会创作的乐曲以雄壮、嘹亮的号角主题A开始，音乐催人奋进，仿佛宣告:奥林匹克运动会拉开了大幕。紧接着，主题B由弦乐奏出，节奏舒展、旋律深情婉转，隐约还能听到铜管乐器演奏的号角音调。两个主题互相呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历程,乐曲在低音鼓的衬托下，奏出了主题C，好似奥运历史从远古走到了今天。这个主题又重复一遍，仿佛世人在期待着奥运英雄的诞生。当AB再次交替出现时，力度也有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。最后，主题A经过几次调性的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲,乐曲《奥林匹克号角》情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取、奋力拼搏。

【学情分析】

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受作品旋律的特点和表达的积极向上的奥运精神，对不同的乐器在作品中的作用有所了解。

(二)艺术表现

能哼唱主旋律，能从速度、力度、乐器音色等方面分析作品。

(三)创意实践

通过聆听能用肢体语言和伴奏乐器创意性的去表达作品的意境。

(四)文化理解

引导学生感受与奥运会相关的音乐文化，共同体验全世界人民对奥林匹克运动的情感

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、了解作品音乐内容和情感。

2、能够从结构、节奏、力度、旋律特点方面分析作品。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和乐器创意性的去表达作品所表现的意境和画面

2、能哼唱主题音乐

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

激趣导入

教师：同学们，上节课我们学习了歌曲2008年北京奥运会主题歌《我和你》，体会了中国成功举办世界奥运的盛典所带给我的震撼和自豪感，尤其是奥运会的主题歌让我们记忆犹新，其实每届奥运会都有自己的主题歌，同学们了解吗？

预设：回答问题

教师：奥运会主题曲是每届奥运会的主办国或主办地自行创作征集的，能反映当地人文特色和奥林匹克精神的歌曲，目前，影响比较大的有汉城奥运会的《手拉手》，巴塞罗那奥运会的《巴塞罗那》，以及亚特兰大奥运会的《召唤英雄》等，同学们想不想听一听？

预设：回答问题

教师：今天我们就来欣赏一下汉城奥运会主题曲《手拉手》好不好？

预设：回答问题

教师：下面我们就聆听一下汉城奥运会主题曲《手拉手》（板书《图画展览会》）

【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，为后面的教学奠定基础】

二、师生互动，感受音乐

（一）初步聆听，感受作品

教师：聆听音乐判断这段音乐的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：下面老师来介绍一下这部作品，《手拉手》歌曲为4/4拍、中速，E大调，单二部曲式。A段由两句组成，为重复性乐句。采用音阶式的旋律进行与多变的节奏，音乐中休止符和弱起、跨小节连线、附点音符的运用，使旋律近乎于散板。旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。B段仍由两句构成，与A段平稳的曲调和松散的节奏形成对比，以相同节奏、带有音程跳进的旋律模进为前半句，音域也从五度扩展到八度，富有热情和号召性。后半句虽然与A段后半句基本相同，但音乐情绪更热烈。这首歌曲热情奔放，各种弱起、切分、附点节奏的运用，增加了歌曲的活力和时代性特征。下面我们来欣赏一下第一部分，边听音乐边跟