人教版音乐六年级上册《我和你》课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级上册第六单元《奥林匹克风》第1课《我和你》。

【教材分析】

《我和你》是第29届北京奥运会主题曲，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。本课主要是让学生学会演唱歌曲《我和你》，让学生体会奥运精神，虽然这首歌简单而美丽但是张嘴不难，唱好不易，具有挑战性，所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。整堂课通过学唱和音乐欣赏活动，让学生更深刻的理解“友谊第一，比赛第二”的体育精神，增强学生的民族凝聚力。潜移默化地树立锻炼身体、强健体质、报效祖国的意识。

【学情分析】

六年级学生属于小学阶段的高段，在歌曲的文化理解、艺术创作、作品赏析方面都有了很大的提高和基本分析于鉴赏能力，所以在完整教唱歌曲的同时，适当引导学生对于歌曲曲式结构、作家情感、乐句思想、作品创作特点以及演唱的音准、节奏和情感进行及时的引导，让学生亲身感受和走进歌曲意境。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲旋律的优美和表达的情感和意境。

(二)艺术表现

能用优美和谐的声音和真挚的情感表现作品。

(三)创意实践

能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。

（四）文化理解

通过学唱歌曲能够对体育盛会音乐作品感兴趣，积极参加欣赏、演唱和交流等活动，愿意探索、了解有关体育盛会题材的音乐与相关知识，体会本课内含的丰富情感。。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。

2、能在情感、速度、结构等要素方面分析作品

(二)教学难点:

1、通过不同的演唱形式表演唱歌曲

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

激趣导入

教师：“同学们都喜欢体育赛事吗”？

预设：“喜欢”。

教师：“那你们都喜欢看哪一类的体育赛事呢”？

预设：“足球、篮球、田径。。。”

教师：“那么世界上规模最大的综合性体育赛事是什么，你们知道吗”？

预设：“奥运会”。

教师：“奥运会全称奥林匹克运动会，发源于两千多年前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名，1896年在雅典举办了现代奥运会，当时仅有13个国家和三百余名运动员参加，而在百余年后的今天奥运会已经吸引了两百多个国家和地区的积极参与，依然成为了世界上规模最为盛大的体育盛事。那同学们奥运会的标志是什么你们知道吗”？

预设：“五环”

教师：“那五环又象征着什么呢”？

预设：“五个国家、五大洲”

教师：“还象征着五大洲和团结以及全世界运动员以公平、坦率的比赛和友好的精神在奥林匹克运动会上相见。同学们，我们国家也曾举办过奥运会，你们知道是在哪一年吗？”

预设：“2008年”

教师：“2008年第29届北京运动会，这是让我们中国人最引以为傲的，实现了国人百年的奥运梦想，尤其是当时开幕式的盛况，得到了全世界各国媒体的一致惊叹，现在让我们通过视频再次重温举世瞩目的经典时刻。（播放视频）”“看完视频，你们有什么感受？”

预设：“壮观、惊叹”

教师：“那么那些画面让你感觉到很壮观呢？”

预设：“点燃圣火的时候”

教师：“点燃圣火的那一刻，无数的中国人为之骄傲和自豪！还有那些画面让你觉得惊叹呢？”

预设：“五环升起”

教师：“让无数中国人泪湿了眼眶，终于迎来了属于我们自己的奥运。这些画面让我们深深地感到触动，也都将计入奥运史册。那么同学们刚才在观看视频的时候你们注意到背景音乐了吗？是什么？”

预设：“我和你”

教师：“每届奥运会的主办国或主办地都会自行创作一首集中反映主办国主办国、主办地鲜明人文特色以及追求高林匹克精神的主题曲，即奥运会主题歌。那么北京奥运会的主题曲就是这首《我和你》。”（书写板书《我和你》）

【设计意图：从而导入奥运知识，吸引学生的注意力，接着导入北京奥运会开幕式视频片段，用更直观的形式来引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，让学生获得全新的感受体验，激发了学生内心的情感，使学生对学唱歌曲感兴趣。并在欣赏视频后提问，师：“看完视频的感受？哪些画面感觉到震撼”？从而引出背景音乐，为下一环节学唱歌曲做准备。】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，学唱歌曲

教师：现在我们再次聆听歌曲感受歌曲的速度和情绪是怎样的”？

预设：“速度是缓慢的，情绪是抒情地”

教师：“歌曲的哪一句歌词将歌曲推向了高潮？”

预设：“来吧，朋友。。。”

教师：再次聆听，“歌曲中哪一句与其他三句有所不同，那么我们带着问题再来聆听歌曲”

预设：“是第三句。”

教师：“为什么是第三句？现在我们一起模唱旋律来感受一下。在模唱时注