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最大限度地发挥师训经费的作用真正实现中小学教师的专业化成长-2019年文档

最大限度地发挥师训经费的作用真正实现中小学教师的专业化成长

一、中小学教师队伍现状的调查2010年1月,我们以泉塘中心学校(城郊)、金薮中心学校(边远地区)为样本对中小学教师队伍的建设情况进行了调查。我们通过发放调查表、走访、座谈等形式,详细地了解了教师的年龄结构、学历层次、专业对口、参加继续教育及师训经费使用等情况。

1.基本情况

泉塘中心学校在编教师353人,在岗教师330人;小学学生人数2587人,初中学生人数为1156人。四所中学170名在职中学教师中30岁以下的8人,占4.7%;31～40岁的70人,占41.2%;41～50岁的67人,占39.4%;51～60岁的25人,占14.7%。八所小学160名在职小学教师中30岁以下的7人,占4.3%;31～40岁的51人,占31.9%;41～50岁的43人,占26.9%;51～60岁的59人,占36.9%。

金薮中心学校在编教师246人,在岗教师171人;小学学生人数2143人,初中学生人数为775人。两所中学62名在职中学教师中30岁以下的7人,占11.3%;31～40岁的24人,占38.7%;41～50岁的18人,占29%;51～60岁的13人,占21%。十一所小学109名在职小学教师中30岁以下的20人,占18.35%;31～40岁的21人,占19.27%;41～50岁的19人,占17.43%;51～60岁的49人,占44.95%。

2.中学教师专业对口情况

泉塘中心学校四所中学:37名语文教师中有1名教师不是中文专业毕业,占2.7%;27名数学教师中有17名不是数学专业毕业,占62.96%;18名英语教师中有4名不是英语专业毕业,占22.22%;8名物理教师中有3名不是物理专业毕业,占37.5%;7名化学教师中有4名不是化学专业毕业,占57.14%;9名历史教师中有8名不是历史专业毕业,占88.89%;7名地理教师中有5名不是地理专业毕业,占71.43%;政治、生物、信息技术等学科教师基本上都不是本专业毕业的。

金薮中学:9名语文教师全是中文专业毕业;5名数学教师中有3名不是数学专业毕业,占60%;4名英语教师中有2名不是英语专业毕业,占50%;3名物理教师中有2名不是物理专业毕业,占66.67%;体育有1名对口的教师;化学、政治、历史、生物、地理、音乐等学科教师基本上都不是本专业毕业的;美术、信息技术没有专业教师。

3.在职教师参加培训情况

从调查统计数据来看,两所中心学校2009年没有教师参加过省级脱产培训;参加湘潭市级脱产培训的仅4人,参加进修学校组织的本级培训及省级远程培训的73人次,占在职教师的14.5%;参加中心学校组织的培训329人次。

二、农村中小学教师队伍存在的问题

引进优质资源进行定期的短期强化培训与长期的远程培训,才能真正保证提高中小学教师的整体素质,才能真正促进教师的专业化成长。这就需要我们集中教师培训经费,将义务教育年度公用经费的5%设立财政专账,将教师工资总额的1.5%拨给进修学校,解决教师参加培训的后顾之忧,增强教师参加继续教育的积极性与自觉性。

这样,我们就能高效地打造一支文化素质高、专业化程度强、适应教育教学改革的教师队伍,从而扭转农村基础教育质量下滑的局面,为高一级学校输送优质生源,推动湘乡教育的健康发展,迎来湘乡教育的春天。