小学音乐人教版六年级上册我的中国心课堂教学设计.docxVIP

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级上册第一单元《我的祖国》第1课《我的中国心》。

【教材分析】

《我的中国心》是六年级上学期第一单元《我的祖国》的第一首演唱曲目，该歌曲由香港作家黄霑在王福玲写的旋律基础上填词而成，在1984年春节联欢晚会上由张明敏激情演唱后，广为流传。歌曲为再再现的三段体，C大调，四四拍，速度稍慢，充满深情，表达了作者对祖国万里无疆的热爱和依恋之情。

【学情分析】

歌曲对于六年级的学生来说，已经比较熟悉，六年级学生属于小学阶段的高段，在歌曲的文化理解、艺术创作、作品赏析方面都有了很大的提高和基本分析于鉴赏能力，所以在完整教唱歌曲的同时，适当引导学生对于歌曲曲式结构、作家情感、乐句思想、作品创作特点以及演唱的音准、节奏和情感进行及时的引导，让学生亲身感受和走进歌曲意境。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

感受《我的中国心》所表达的对中国大好山河的赞美。乐于高亢、激情、崇拜的感情和声音来表达歌曲，体会歌曲三段体之间的联系和情感的递进，并从中体会作者对祖国的热爱之情。

(二)艺术表现

通过肢体语言和声音的塑造来表现歌曲中不同的节奏所要表现不同的情感和激情；用聆听、视唱等方法学唱歌曲旋律，感受意境。

(三)创意实践

通过采取不同的演唱形式和演唱风格来感受歌曲，从不同的角度来感受歌曲的气势与澎湃，通过加入肢体、乐器、生活用具等创意性伴奏来丰富歌曲的表现形式，让同学们充分体验音乐创作与生活的联系，体验歌曲创新的乐趣。

（四）文化理解

通过学唱歌曲能够感受作者对于美丽富饶、地缘辽阔的中国热爱与崇拜之情，体会作者作为中华儿女的骄傲与自豪。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、通过教师教唱，能准确演唱歌曲。

2、能够饱满的、充满激情的演唱歌曲

(二)教学难点:

1、掌握歌曲中出现的节奏变化，并能用声音去表现出来。

2、在唱会歌曲的基础上，能控制声音的和谐度，有感情的演唱歌曲，并能创意性的表现歌曲。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

“问题导入

教师：同学们，中国有两个特别行政区，你们知道吗？

师生：香港，澳门

教师：1842年中国清政府与英国签订了历史上第一个不平等的条约《南京条约》，条约的第一条就是割让香港岛，1941年12月25日，日本进犯香港，开始了三年零八个月的“日治时期”。1945年9月15日，日本战败，英国重新管制，1997年7月1日回归中国。在这期间有很多的爱国人士渴望回到祖国的怀抱，因此很多作曲家写了很多爱国思想来表达自己的爱国之情，这其中就包括作曲家黄霑的《我的中国心》今天我们就来听一听。老师书写板书。

【设计意图：以景带情，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，分段学唱

教师：竖起你的耳朵来听一听，这首歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放全曲）

预设：情绪：深情地、激动地速度：稍慢

教师：接下来我们再完整聆听，听的过程中用你的双手拍一拍，打一打，这是几几拍的节奏？这首歌曲可以分为几个乐段？（播放全曲）

预设：4/4拍三段

教师：具体怎么分呢？谁能来帮老师分一分？

预设：第一乐段从“河山只在我梦萦至烙上中国印”；第二乐段从“长江黄河至心中一样亲”；第三乐段从“流在心里的血至最后”。

教师：这位同学分析的非常详细，那么到底对不对呢？接下来我们就学唱一下歌曲验证一下。首先我们先学习第一乐句，老师弹一句旋律，同学们跟着模唱一句歌词。

预设：同学们练习

教师：为什么第二小节的最后有一个四分休止符？

预设：讨论

教师：这里起到的作用是“换气”的作用；注意第四小节的弱起。第二小节的“萦”字和“第四小节的“近”字都是唱三拍，这样让第一乐句的结构看起来非常对称”；第一乐句的旋律走向也是逐渐升高，因此在演唱的过程中要注意情绪的推进。第二乐句是弱起开始的，所以在演唱过程中切莫“突强”，接下来跟琴模唱第二乐句。

预设：练唱

教师：注意第二乐句的第四小节最后一个四分休止符，引导学生了解这里的休止符是为了乐句的结构平衡，第二乐句旋律是下行，因此在演唱的过程中要沉下来。

预设：练习

教师：接下来复习一下第一二乐句。

【教学建议】（反复多唱几遍，针对演唱不对的地方，教师示范演唱；要注意音准和节奏，时值要唱满。）

教师：接下来学唱第三乐句和第四乐句，这两句看起来有点眼熟，同学们你们发现了什么？

预设：讨论

教师：引导学生发现这两个乐句是对前面两个乐句的完全重复，充分挖掘学生自主学唱的能力，根据前两句的教唱情况让学生自己填词唱。

预设：讨论并试着演唱

教师：然后再跟着钢琴演唱。

预设：演唱