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以点带面集智备课模式的研究课题研究方案

以点带面集智备课模式的研究课题研究方案

一、课题的提出

1.课题的现实背景

我校是新建学校，今年一年级的6位语文老师全部是新老师。这

6位老师结构特殊，一位是江西省小学语文特级教师，三位是台州市

各地选调的大赛比武二等奖以上的教师，两位是大学毕业刚分配的新

教师。为贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，充分调动有

经验的老教师在集体中的作用，又能挖掘年轻教师的潜力，引领青年

教师快速成长，所以决定在一年级语文组进行备课改革。让一年级每

位教师都能从容应对新课程的合作平台，通过大家的共同探讨，相互

补充，使新课程理念化为科学而有效的教学方法，合理地落实到课堂

教学实践中。

2.课题研究的意义

集智备课是提高课堂教学效率、优化教师群体素质的重要途径，

是实现经验共享、优势互补、潜能开发、智慧生成，促使教师主动工

作、高效工作，全面提高教学质量的有效措施。在这样的教研中，别

人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研

讨中相互同化，每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都是学习

的共同体。在新课程理念下的集智备课将对新课程的实施起到积极的

推动作用，有利于培养教师养成良好的个案思维品质；有利于培养教

师养成良好的集体合作意识；有利于理论与实践的共同探讨；有利于

对课标、教材的整体正确理解；有利于学科的整合；有利于调动教师

积极主动投入到课改中来。

二、国内同类课题的研究综述

随着新课程改革实施，涉及集体备课模式的研究非常多，集体备

课机制也发展得比较完备。如中央广播电视大学关于“教师网上集体

备课”推动远程教育事业的实践探索；华东师范大学继续教育学院郭

景扬教授主持的“全国中小学教学质量保障体系构建”的课题研究中

有关备课组工作规范——“学科公共教学资源库”编写的集体备课模式；

江苏如东县实验中学开展以追求“生命的课堂”为突破口的集体备课

研究；吉林长岭县教育局实施的“五步”集体备课、广州市天河区推行

的基于bLog环境下教师集体备课、浙江省开化二中的“三环六步”集

体备课模式的实践与思考研究……上述研究中集体备课多为中学，小

学集体备课研究方面的很少，一年级语文集体备课的研究还是一个空

白。为过好小学语文启蒙教学关，为学生今后的语文学习打下坚实基

础，我们在一年级语文组进行集智备课的研究，旨在提高课堂教学效

率，有效完成汉语拼音、识字与写字和阅读教学，激发学生学习积极

性，提高课堂实效，并以此带动全体老师进行集体备课研究，发挥集

体的智慧，实现资源共享的目的。

三、课题研究的内容及预期目标

（一）理论依据

1.群体动力学理论。群体的动力来源于群体的凝聚力，群体的形

成和发展取决于个体的交互作用，群体的发展来源于个体之间的合作

力、向心力、竞争力。()而教师在备课的交流、合作、竞争过程中产

生了大于个体的力量，形成了积极向上的人际关系，促进了群体创优

和个体的形成和发展。

2.学习型组织理论

美国学者彼得？圣吉提出的学习型组织理论认为：优秀组织的形

成如同一个人的成长，是在不断的学习中提高自身能力的。因此要充

分发挥每个员工创造性的能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的

学习气氛，凭借着学习，个体价值得到实现，组织绩效得以大幅度提

高。集体备课中教师的工作比任何其他工作都更易达到学习型组织的

要求，即学习与工作融合，成员与组织都在学习和工作中不断成长进

步，取得绩效。

3.新课程改革理念。新课程理念告诉我们，我们的课堂教学必须

以学生的潜能为基础，必须以学生潜能激发为前提。而我们的课堂必

须重视资源的生成与利用，重视师生、生生之间的互动。而这一切，

必须在教师的不断反思中积累经验、拓展思维、提高备课质量。这就

需要教师不断提高自身的能力，以适应现代教学的需求。

（二）研究内容：

（1）研究集体备课的组织形式，激发教师自觉参与集体备课的

积极性；

（2）研究如何创设预案、共案、个案、补案四环节的集智备课

模式。

（3）研究如何进行拼音教学，激发学生学习兴趣，提高拼音教

学实效；研究如何进行识字教学，提高识字教学实效；研究如何培养

学生养成良好的写字习惯和阅读习惯。

（三）预期目标：

（1）贯彻、落实语文课程