一年级数学上册连加连减教案.docVIP

连加连减

核心素养目标:

通过直接观察，理解连加、连减的含义。

掌握连加、连减算式的运算顺序和计算方法，并能正确计算。

3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

教学策略与方法：

动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

教学重难点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

教学准备：连加、连减的课件??

教学过程:

一、创设情境，复习导入

同学们，你们见过农场吗？今天红红可高兴了，因为学校组织他们去农场劳动，你们想不想也跟着去看一看呢？可是农场主说了想要进入农场的小朋友必须答对这几道口算题，你们能不能答对，顺利进入农场呢？

4+2=8-1=7+3=

4+5=2+5=3+5=10-3=

（由一组学生开火车完成口算）

二、新授

1、教学连加

师：恭喜同学们能够顺利进入开心农场。瞧，农场里有什么？（动态显示退南瓜的图）你能用几句话说说这幅图的意思吗？

怎样列算式呢？

4+2

红红来了，在干什么呢？

原来她在运南瓜，不一会功夫，她就运了这么多。

谁能用先、然后、最后这些词来描述一下这幅图？（指名回答）

生：红红先推来4个南瓜，然后推来2个南瓜，最后推来1个南瓜。

师：根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答）

师：要求一共有几个南瓜，用什么方法计算，如何列式。（指名回答，教师板书）4+2+1=

师：谁会读这个算式？

指名学生读。

读作：4加2再加1

这个算式和我们以前见到的不一样，你能看出有什么不一样吗？（指名回答）

生：以前的算式只有一个加号，今天的有两个加号。

师：谁来给这种算式取个名字？

说明：对了！象这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）

这个连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？

生：4表示第一次推来的南瓜，2表示第二次推来的南瓜，1表示第三次推来的南瓜。

师：红红运来了这么多南瓜，把算数不好的红红难住了，她不知道自己一共运来了几个南瓜，你能帮红红算算吗？怎样算呢？

指名学生汇报交流结果，并小结。

师总结：一般情况下我们先算前两个数，师板书如下

4+2+1=7

6

6

谁

谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说）

生：先算4+2=6再算6+1=7

2、巩固连加

师：我们再来看看这幅图，谁能描述一下，左边、中间、右边分别有几根？根据这幅图我们能提一个什么问题？

生：一共有几根小棒？

师：你能列出算式解决这个问题吗？

3+3+2=8

3、教学连减

（1）师：红红干的热火朝天，美美也不甘示弱，瞧瞧，她来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢！（动态出示摘丝瓜的图）

提问：原来有几根丝瓜？先摘了3根，还剩几根？怎样列示？

（板书：8—3）继续演示又摘了1根。

提问：又摘了1根，还剩几根？（板书8—3—1）

教师范读：8减3再减1，表示从8里面去掉3，再去掉1。

师：这个算式和我们以前学的不一样，有什么不一样你看出来了吗？

师：连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”，那象这种连续减几个减数的算式，我们可以把它叫做——连减。（板书课题）

像这样的算式，我们又该怎样计算呢？和你的同桌商量一下。（学生汇报）

师总结：一般情况下我们先算前两个数（板书计算过程）

58-3-1=4

5

谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说）

生：先算8—3=5再算5—1=4

4、巩固连减

师：数一数，一共有几个方块。第一次去掉了4个，第2次去掉了2个，还剩下几个呢？

你能列出算式解决这个问题吗？

10—4—2=4

三、巩固新知

小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。（出示图片）谁能说说这幅图的意义。

生：树上有4只鸟，第一次飞来3只鸟，第二次又飞来3只鸟。现在树上一共有几只鸟？

师：你能列出算式解决这个问题吗？

4+3+3=10

小鸟欢快地在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在水里游泳。（学生说图意，列算式，并说每个数的意义）

生：河边有9只鸭子，第一次游走2只，第二次游走4只，岸上还有多少只？

9—2—4=3

继续完成想想做做第4.5.6题。（学生先独立完成，再进行交流订正）

四、课堂小结

1、这就是我们今天学习的连加连减。

2、这节课你学会了什么？还有哪些收获？

板书设计

4+2+1=7读作：4加2再加1

先算4+2=6再算6+1=7

8—3—1=4读作：8减3再减4

先算8—3=5再算5—1=4

教学反思

连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍。要着重训练学生