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第二单元集体备课
本单元围绕“关爱”这个主题安排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的马》3篇课文,语言优美，画面动人，3篇课文从不同侧面反映了“关爱”。《雷锋叔叔，你在哪里》以问答的形式带领我们寻找雷锋的足迹，感受他关爱他人、乐于奉献的精神；《千人糕》以人物的对话展开叙述，告诉我们要珍惜他人的劳动成果；《一匹出色的马》表现了家人之间的相互关爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学目标
雷锋叔叔，你在哪里
2
认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，正确读写30个词语。
能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。
能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。
读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。
懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。
千人糕
2
一匹出色的马
2
语文园地二
4
认识11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语说句子。
仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能发现汉语一词多义的特点。
能根据提示，写自己的一个好朋友。
展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
能积累关爱他人的谚语。
正确流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
主备教师：蒋瑞
5.雷锋叔叔，你在哪里
学情分析
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，孩子们都知道有关雷锋的事迹。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。需要孩子们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。
教学目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，正确读写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学重难点
1.读句子想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
教学准备
多媒体课件；搜集关于雷锋的资料。
课时安排
两课时
课前预习
1.用“Ο”圈出课文中生字，用荧光笔画出本课词语。
2.标出自然段，课文读三到五遍，达到熟读程度。
3.查找关于雷锋的资料。
第一课时
课时目标
1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留”这4个字。
2.能采用多种方法猜测“泥泞”的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读第1、2节想画面，能根据课文内容，说说雷锋的事迹。
教学过程
二次备课
一、谈话激趣，导入新课
1.创设情境，指导书写。
（1）课件出示雷锋的图片和相关文字介绍，并播放歌曲《学习雷锋好榜样》。大家知道这首歌曲里唱的是谁吗？（雷锋）
（2）指导“锋”字的书写。
2.介绍背景，导入课题。
（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。
（2）教师小结。
二、检查预习，自主学习
1.识记生字
（1）交流识记方法。
2.认读词语。
（1）同桌互读。
3.认读短语。
（1）教师范读，提示：“的”字要读得轻而短。
三、合作学习，讨论交流。
1.再读诗歌，整体感知。
（1）小组内合作朗读诗歌。思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？
（2）想象画面，组内练习朗读。
2.小组合作学习第2节。
①大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？找一找描写雷锋叔叔的动作的词语。
②读句子，想画面，猜测“泥泞”的意思。
③想象画面，感受雷锋的形象。
3.升华情感，朗读诗歌第1、2节。
四、当堂训练，指导书写。
1.课件出示生字，认读观察。
2.教师范写，指出重点笔画。
3.学生练写，并反馈评价展示。
当堂训练
1.完成优化设计“书法轻松练”。
第二课时
课时目标
1.会写“弯、背、洒、温、暖”这5个字。
2.能猜测“年迈、晶莹、寻觅”的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读诗歌，能读出问答的语气，感受雷锋叔叔乐于助人的精神。
4.读诗歌第3～5节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学过程
二次备课
一、温故知新
1.上节课，“我们”一起沿着“长长的小溪”去寻找了雷锋叔叔的足迹，“我们”还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、自主学习，感知人物
1.运用上节课学习的方法，学习第3节。
①雷锋叔叔，你在哪里？让我们顺着弯弯的小路去寻找吧！读这句话，你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？
②指导朗读。教师范读，学生练读，指名读。
2.组内学习第4节，想象画面
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