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最新人教版四年级数学下册教学反思(全册)

四年级数学下册各课时教学反思（全册）

一、四则运算

1.1加、减法的意义和各部分间的关系

在本节课的教学中，我引导学生从教材上的例题出发，逐步深入主题，让学生能够自己推导出加、减法的相关要领。同时，我注重引导学生发现数学与生活之间的联系，设计学生感兴趣的项目，让学生保持研究的热情。学生在小组交流中发现自己的不足，加之我及时的指正，使学生从加法的意义过渡到减法的意义。随后我适时推出关于加、减法各组成部分名称的知识点，使学生进一步全面认识加、减法。最后，在学生自主探究思考中，点明加、减法各部分间的关系，帮助学生明确加、减法的概念。练中我安排了相应的训练，帮助学生加深对加、减法的认识，并提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

1.2乘、除法的意义和各部分间的关系与有关的运算

在本节课的教学中，我从生活中的实例引入乘、除法问题，通过图示和引导，让学生了解到不同的条件下运用不同的方法。除了教材上给出的解决鲜花与花瓶数量关系的例子以外，还让学生自己想一想在生活中还有哪些问题用到了乘、除法，把数学和生活紧密联系起来。通过身边常见的问题，使学生切身感受乘、除法与生活的密切联系，加深对乘、除法知识的理解，做到理论与实际的完美结合。同时，我注重密切数学与生活之间的联系，设计了学生感兴趣的项目，让学生保持研究的兴趣。在探索方法的过程中，我给学生提供了充分的时间和空间来探索乘、除法的计算方法，使学生亲身经历解决问题的过程，分析计算的结果。在教学中，我让学生在小组合作，并为学生创造条件，使他们有机会展示多样性的解决方法，并且积极讨论，为接下来对知识的进一步理解和运用奠定基础。

1.3括号

在本节课中，我通过对前面所学知识的适当回顾，唤起学生对四则运算的回忆，有意识地对算式的运算顺序进行注意，为下面的探究括号的新知做好准备。鼓励学生积极思考，让学生做研究的主人，有意识培养学生的空间观念。

注重学生自主探索和合作交流的研究方式，让学生在愉悦的氛围中研究。通过实践活动，鼓励小组讨论，让动手能力强的学生帮助动手能力较弱的学生，促进学生间的互动，初步形成评价与反思的意识。

在教学中，我以学生感兴趣的小游戏为起点，引导学生深入理解四则运算，通过各种练，让学生自我探究和思考，深入体会所要研究的数学概念。本节课主要研究最佳方案的选取，通过各种数学活动，让学生认识最佳方案选取的技巧以及该知识点在生活中的重要性。同时，练题呈现了身边丰富、有趣的实例，让学生充分感受到最佳方案的获取就在自己的身边。

在观察物体的教学中，我注重联系旧知，为学生研究新知识做好知识铺垫。同时，让学生进行观察和操作，感受从不同方位看物体的不同，掌握新知识。在过渡到下一个知识点时，我平稳过渡，使学生能够跟随我的节奏，不至于因为转变的突兀而导致注意力不集中。

在这节课中，我发现虽然学生有很多动手操作的机会，但由于学具太小，学生在观察和操作时不够清楚，甚至会因为角度问题而出现偏差。因此，我建议每个小组应该有一套大的正方体学具，这样学生可以更容易地操作，观察结果也会更准确。

在这堂练课中，我发现学生非常喜欢这种操作和交流的模式，课堂气氛非常活跃，每个人都可以参与到活动中。作为教师，我的角色是组织者和引导者，充分发挥学生的主观能动性，在学生遇到困难时，适时地进行提示和指导。这种课堂让学生喜欢，也让教师轻松自在。我设计了多层次的练，并对教材内容进行了一定程度的拓展延伸，这是对学生思维的一次拓展。

在本节课中，我们的重点是通过观察发现，掌握加法交换律的意义。我们的教学难点是用不同的方式表示加法交换律，让学生感受到知识的快乐，激发研究兴趣，感受数学与生活之间的联系，培养学生学数学、用数学的意识。在教学中，我们先让学生观察主题图，说说图中告诉了我们哪些信息，然后在教师提供的信息下，让学生提问题。最后让学生解答“XXX今天一共骑了多少千米”。我们让学生自己独立解答并交流，通过计算40+56和56+40这两个算式，学生可以发现这两个算式的得数是一样的。然后让学生分别说出这两个算式所表示的意义，最后让学生举出几个这样的例子，看看从中能发现什么。让学生与同桌讨论并用一句话来概括所发现的规律。最后，我们让学生用自己喜欢的符号表示两个加数，用一个等式表示加法交换律，学生用图形、字母或其他符号表示都可以，最后得出用字母a+b=b+a表示加法交换律更简单、易记。

在本节课中，我们的教学重点是让学生踏踏实实经历了“列式计算——观察思考——猜测验证——得出结论”这一数学知识探究的基本过程，让学生自己举例、得出规律，让积极主动的探究贯穿始终，充分体现学生的主体地位。在学生探究时，我酌情因势利导，不失时机地给予适度启发，发挥教师的引导作用。

本节课讲解了简便计算的方法，通过举例让学生掌握快