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单元整体教学设计

PEP人教版五年级下册Unit5Whosedogisit?

第一部分：单元规划

一、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

二、教材分析

项目

人教版英语PEP五年级下册Unit5Whosedogisit?

主题范畴

人与社会√人与自然√人与自我

功能

√交往√感情√态度

主题意义

引导学生热爱动物、保护动物，培养学生热爱大自然，学会和动物和平相处的优良品德。

（一）单元教材板块分析

主要内容

核心板块

PartA（Let’stalk;Let’slearn;）

核心词汇：mine,yours,his,hers,theirs,ours

核心句型：Whose...arethey?Theyare.../Whose...isthis?It’s....

PartB

（Let’stalk;Let’slearn;）

核心词汇：climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping

核心句型：Ishe/she…?Yes,he/sheis.

Arethese…?Yes,theyare./No,theyaren’t.

PartALet’sspell

nk和ng在单词中的发音规则

PartBReadandwrite

在语境中理解词汇的意思：excited，like,running,walking,flying

在语境中理解句子的意思：I’m...like

次核心板块

PartCtorytime

在语境中理解词汇quiet,fast,copy.

在语境中理解句子：Herecomesatiger.Whataretheydoing?Whyaretheylookingatus?They’retakingpictures.Theyrecopyingus.

Let’splay…

(二)单元教材分析

本单元是人教版英语（三年级起点）五年级下册第五单元，主要围绕“lovelyanimals”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开，用所学语言询问物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。

语篇一是小学生日常生活对话。陈杰和Mike在参观学校美术展时，看到了来自世界不同的具有标志性的景色，如上海的东方明珠、北京天安门等，学生通过美术展感受到了大自然的美。Letslearn部分通过Zoom和Zip在谈论报刊墙展出的DogShow的情景图呈现了核心词汇：mine,his,hers,ours,theirs的词形和意义，感知小动物的可爱。

语篇二是小学生日常对话。Sam去ChenJie家做客，遇到了ChenJie家的狗Fido,并询问Fido去了哪里，他喝水了吗？表达Sam对Fido的关爱之情。后面Sam和ChenJie一起带着Fido去公园遛狗，Fido在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了。同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。

语篇三是一节语音课，Letsspell分为Read,listenandchant;Read,writeandlisten以及Lookandwrite三部分。第一部分呈现了含有字母组合ng和nk的发音例词，通过吟唱歌谣强化记忆。第二部分通过读词、分类书写和听音活动，关注音素意识的培养，强