人类绩效技术与教学系统设计的比较.ppt

人类绩效技术

教学系统设计

HPT

ISD

二、定义及其理论基础的比较分析

三、HPT、ISD两者学科定位及其分析

一、国内外对HPT和ISD关系的认识

四、HPT、ISD的互相影响

对HPT和ISD关系的认识

认识一：HPT包括ISD,ISD是HPT的一种干预

认识二：ISD对HPT的奉献巨大，HPT是ISD的理念的延伸

认识三：不迫究HPT与ISD的从属关系,或将两者视为平行关系

认识四：HPT与ISD是教育技术领域中的两个重要部分

国内外

01

HPT包括ISD,ISD是HPT的一种干预

HPT和ISD的关系：以PeterR.Hybert()为代表

的国外业内人员认为：HPT包括ISD；ISD从属于HPT。Peter

将HPT视为一种大的领域，而ISD是HPT领域里的操作层面、

措施层面的内容。

HPT和ISD的相似：两者在技术和措施上具有相似性。

HPT和ISD的不一样：绩效人员不仅具有教学设计人员所

应有的分析诊断能力，并且还具有组织设计、职业分析、

人力资源开发等教学设计人员不具有的能力。

02

ISD对HPT的奉献巨大

HPT是ISD的理念的延伸

ConradG.Bills博士反对Peter的观点。

Bills认为：ISD对HPT有着巨大的奉献。ISD是HPT的

理论渊源之一，HPT是ISD理念的延伸。

国外某些业内人士认为ISD是HPT的理论基础之一，

HPT是ISD的一种实践应用形式，也是ISD的思想理念在

绩效发展中的延伸。

03

不迫究HPT与ISD的从属关系

或将两者视为平行关系

以上两种对HPT与ISD关系的认识，都是包括与被包括

的关系。尚有某些业内人士认为：没有必要讨论HPT与ISD

的从属关系，诸多时候它们的作用和重要程度是平行的。

04

HPT与ISD是

教育技术领域的两个重要部分

HPT和ISD的关系：HPT是教育技术的实践应用领域之

一，它伴随ISD形成完善的的系统措施理论体系，伴随ISD

逐渐从学校教学走向企业培训而形成并发展，是ISD成熟

发展的产物，并对ISD产生了巨大的反作用，使ISD与HPT

逐渐融合。

张建伟博士指出，教育技术学领域包括基础性探索与

应用性探索两部分。基础性探索产生的是一般性且具有普

遍意义的成果，ISD为其中之一。应用性探索直接面向教育

技术的多种应用领域，探索并回答源于实践领域的问题。

HPT是其中之一。

HPT与ISD

定义及其理论基础的比较分析

一：HPT与ISD的定义及其对比分析

二：HPT与ISD的理论基础的对比分析

从两者的的定义中可以看到两者的不一样，重要体目前三点：

HPT与ISD的目的指向不一样。

HPT的目的指向是人类行为的效益和系统的价值，是预期绩效目的的到达，而ISD的目的是协助学习者到达预期的目的。

HPT与ISD强调整体性内容有所不一样。

HPT从整体的角度将计划和干预都指向预期目的的完毕；ISD着重创设的是学与教的系统，这个系统中包括了增进学生学习的措施、条件、经验、情境、资源等。

HPT与ISD强调整体性内容有所不一样

比较分析

教学系统措施

教学传播理论

教学理论

学习理论

行为主义

诊断分析系统

教学系统设计和组织学习

组织设计（OD）和变革管理

评价

管理科学

理论基础

ISD

HPT

从两者的的理论基础中可以看到两者的不一样：

HPT将ISD作为其理论基础之一，故ISD自身的理论基础都将对HPT产生影响。

HPT的理论基础愈加广泛，除了与教学、培训有关的ISD的理论基础之外，还包括控制论、组织学、管理学、工程学等有关学科的理论。

HPT的理论基础具有开放性，它对任何的优秀方略、措施和媒体是开放的，不局限某个学科领域。ISD也同样具有这一特性，但不如HPT广泛。

HPT与ISD

两者学科定位及其分析

一：国外人士对HPT、ISD学科定位的认识

二：HPT与ISD在教育技术学中的定位

国外人士对HPT、ISD学科定位的认识

图3教育技术学科体系简图及HPT与ISD在学科中的定位

研究

实践

创造

（包含设计、开发）运用管理

（设计中包含ISD）

过程和资源（帮助学习、改善绩效）

信息技术整

合于学校及

课堂教学

远程教育

人类绩效

Blending

Learning

……..

HPT与ISD在教育技术学中的定位

ISD是教育技术的一种重要研究范围，而HPT则是教育技术的一种重要研究范围

HPT与ISD

的互相影响

一：ISD对