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2024年贵州特岗教师招聘考试化学模拟卷（十）

参考答案及解析

第一部分教育基础知识

一、单项选择题

1.【答案】B。解析：《教师资格条例》第二十条规定，参加教师资格考试有作弊行

为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。

2.【答案】C。解析：《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定，未成年学生对学

生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。学生的行为侵害学校教

师及其他工作人员以及其他组织、个人的合法权益，造成损失的，成年学生或者未成年

学生的监护人应当依法予以赔偿。

3.【答案】D。解析：《中小学教师职业道德规范》中关爱学生的规定：关心爱护全

体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护

学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体

罚学生。题目中老师弃学生不顾，自己逃走，没有做到保护学生安全。

4.【答案】D。解析：遗传决定论认为个体认知发展是由先天的遗传基因决定的，忽

视环境和教育对儿童认知发展的作用。“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之又

其次也，困而不学，民斯为政矣”意为生来就知道的是最上等的；通过学习才知道的是

次一等的；遇到困难才学习的又是次一等的；遇到困难仍然不学习的人是最下等的了。

“唯上智下愚不移”意为只有上等的智者和下等的愚人是不可改变的。这两句话强调了

先天条件在认知发展中的重要性，体现了遗传决定论思想。

5.【答案】A。解析：本题考查德育疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，

以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。疏导原则贯彻

要求包括：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教

育。青少年缺乏生活经验，辨别是非的能力差。教师要耐心讲明道理，排除障碍，启发

自觉。只有这样，才能使学生知理、明理、讲理，才能真正提高解决提高学生的道德认

识水平。

选项A，讲明道理，疏导思想，青少年缺乏生活经验，辨别是非的能力差。教师要

耐心讲明道理，排除障碍，启发自觉。只有这样，才能使学生知理、明理、讲理，改过

迁善，才能真正提高解决提高学生的品德认识水平。

选项B，因势利导，循循善诱。疏通思想后要加强引导，把学生的思想引入社会规

范的道路，启发学生自觉分清是非、真假、善恶、美丑。启发疏导工作要求教师善于发

现并结合学生品德中的优点，循循善诱，激发学生的自信心，从而引导他们朝正确的方

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向努力。

选项C、D，以表扬激励为主，坚持正面教育。对他们表现出的积极性和微小进步，

都要注意肯定，这样才能更好地调动学生的主动性，有助于培养他们的优良品质。

题干中大力沉迷网络没有意识到自己的问题，需要讲明道理，疏导思想。故选A。

6.【答案】D。解析：注意的调节和监督功能是指注意可以调控心理活动向着一定方

向或目标进行，使偏离目的的活动得到纠正。故选D。

7.【答案】A。解析：感受性分为绝对感受性和差别感受性，A选项中描述的是绝对

感受性。

8.【答案】D。解析：本题考查有意义学习的条件。

有意义学习的条件：

①学习材料的逻辑意义；

②有意义学习的心向；

③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

综上，故本题选D。

9.【答案】D。解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：①感知运动阶段：主

要通过感知和动作来认识外部世界。9-12个月获得了客体永恒性。②前运算阶段：此阶

段的学生思维具有自我中心、不可逆性、刻板性，尚未获得物体守恒的概念。③具体运

算阶段：儿童获得了守恒概念，思维具有可逆性。能凭借具体事物或从具体事物中获得

的表象进行逻辑思维和群集运算。④形式运算阶段：思维是以命题形式进行的，并能发

现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问

题；能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括，其思维发展已经接近成人

的水平。题干中能够解决“6乘以5等于30”，已经可以进行简单的逻辑思维，进入了具

体运算阶段。因此选择D。

10.【答案】B。解析：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学

生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。选项B中由于老师期望学生日后会有出

息，学生果真成为了一位发明家，证明了教师期望对学生的影响，故答案选择B。

二、简答题

1.【参考答案】

第一，意志有明确的目的性；

第二，意志对活动有调节作用；

第三，克服困难是意志行动最重要的特征；

第四，意志以随意动作为基础。

2.【参考答案】

自我效能感是指人们对于自己是否成功地从事某一成就行为的主观判断。其中影响

自我效能感的因素包括：

（1）学习成功与失败的经验。学生的直接经验对其自我效能信念的建立影响很