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总复习-设数策略（教案）-六年级下册数学北师大版

一、教学目标

1.让学生理解和掌握设数策略，能运用设数策略解决实际问题。

2.培养学生运用设数策略解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3.培养学生合作交流、分享发现的意识，增强学生解决问题的自信心。

二、教学内容

1.设数策略的概念及运用方法。

2.设数策略在解决实际问题中的应用。

3.设数策略与其他解题策略的联系与区别。

三、教学重点与难点

1.教学重点：设数策略的概念及运用方法，设数策略在解决实际问题中的应用。

2.教学难点：如何引导学生发现设数策略，如何运用设数策略解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔。

五、教学过程

1.导入：通过PPT课件展示一个实际问题，引导学生发现设数策略。

2.新课：讲解设数策略的概念及运用方法，通过例题展示设数策略在解决实际问题中的应用。

3.练习：让学生独立完成练习题，巩固设数策略的应用。

4.小结：总结设数策略的特点及运用方法，强调设数策略在解决问题中的重要性。

5.作业布置：布置与设数策略相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计

1.设数策略的概念及运用方法。

2.设数策略在解决实际问题中的应用。

3.设数策略与其他解题策略的联系与区别。

七、作业设计

1.基础题：完成练习本上的设数策略相关题目。

2.提高题：解决一个实际问题，运用设数策略。

3.拓展题：研究设数策略与其他解题策略的联系与区别。

八、课后反思

1.教学目标是否达成，教学内容是否合适，教学过程是否顺畅。

2.学生对设数策略的理解程度，学生在解决实际问题中运用设数策略的能力。

3.教学方法、教具与学具的使用是否得当，作业设计是否合理。

4.对教学过程中的不足进行反思，提出改进措施，为下一节课做好准备。

本节课通过讲解设数策略的概念、运用方法以及在实际问题中的应用，让学生掌握了设数策略，提高了学生解决问题的能力。在教学过程中，注重引导学生发现设数策略，培养学生的数学思维。作业设计注重巩固所学知识，提高学生的运用能力。课后反思对教学过程中的不足进行总结，为下一节课做好准备。

重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对设数策略的理解和应用能力。在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学目标得以实现。

1.导入环节：教师可以通过一个与学生生活密切相关的问题来导入新课，例如：“如果你有100元，想要买一本书和一支笔，书的价格是75元，笔的价格是25元，你应该如何分配这100元？”这个问题可以让学生在实践中感受到设数策略的必要性。

2.新课环节：在这一环节，教师需要详细讲解设数策略的概念和运用方法。首先，通过PPT课件展示设数策略的定义，然后通过具体的例题来讲解设数策略在实际问题中的应用。例题的选择应该具有代表性，能够涵盖设数策略的各个方面。

3.练习环节：教师可以设计一些与设数策略相关的练习题，让学生独立完成。这些练习题应该由易到难，逐步引导学生深入理解设数策略。在学生完成练习题的过程中，教师可以巡回指导，及时发现和纠正学生的问题。

4.小结环节：在小结环节，教师应该对设数策略的概念、运用方法以及在实际问题中的应用进行总结，强调设数策略的重要性。同时，教师还可以引导学生回顾整个学习过程，让学生反思自己的学习方法和效果。

5.作业布置环节：教师应该布置一些与设数策略相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。作业的设计应该注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中运用设数策略。

在整个教学过程中，教师需要注意以下几点：

1.教学方法的选择：教师应该根据学生的实际情况选择合适的教学方法，例如讲授法、讨论法、案例法等。不同的教学方法可以达到不同的教学效果，教师需要灵活运用。

2.教具与学具的使用：在教学过程中，教师可以充分利用教具和学具，例如PPT课件、黑板、粉笔等。这些教具和学具可以帮助教师更好地展示教学内容，提高教学效果。

3.学生的参与度：教师需要充分调动学生的积极性，让学生参与到教学过程中来。例如，教师可以让学生上台解题，或者让学生分组讨论问题。这样可以提高学生的参与度，培养学生的合作意识和团队精神。

4.教学反馈：在教学过程中，教师需要及时获取学生的反馈信息，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生的表情和动作，或者让学生回答问题。根据学生的反馈信息，教师可以及时调整教学策略，提高教学效果。

总之，教学过程是整个教案中最为关键的部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学目标得以实现。在教学过程中，教师需要注意教学方法的选择、教具与学具的使