第七单元_第07课时_近似数（教学设计）-【上好课】二年级数学下册人教版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

第七单元第07课时近似数（教学设计）-【上好课】二年级数学下册人教版

教学内容：

本节课主要引导学生认识和理解近似数，并能用“四舍五入”法求出整数的近似数。教学内容包括：1.了解近似数的概念；2.学会“四舍五入”法求整数的近似数；3.能够运用近似数解决实际问题。

教学目标：

1.知识与技能：让学生理解近似数的含义，掌握“四舍五入”法求整数的近似数，并能运用近似数解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数感和审美情趣。

教学难点：

1.近似数的概念及“四舍五入”法的运用。

2.如何在实际问题中灵活运用近似数。

教具学具准备：

1.教具：计数器、计算器、投影仪。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：

1.导入：通过一个生活实例，让学生初步感受近似数在实际生活中的应用，激发学生的兴趣。

2.新课：讲解近似数的概念，引导学生观察并总结“四舍五入”法的规律，通过实例演示和练习，让学生掌握求整数的近似数。

3.巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.应用拓展：通过解决实际问题，让学生体会近似数在实际生活中的应用，提高学生的解决问题的能力。

5.总结反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自主学习能力。

板书设计：

1.板书第七单元第07课时近似数

2.板书内容：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计、课后反思。

作业设计：

1.基础题：完成课后练习题，巩固求整数的近似数。

2.提高题：解决实际问题，让学生在实际问题中运用近似数。

3.拓展题：研究近似数的其他应用，提高学生的解决问题的能力。

课后反思：

1.学生对近似数的概念是否理解到位？

2.学生是否能熟练运用“四舍五入”法求整数的近似数？

3.学生是否能将所学知识应用到实际问题中？

4.教学过程中是否存在不足，如何改进？

5.学生在作业完成过程中遇到的问题，如何指导？

本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，让学生掌握了近似数的概念和求法，培养了学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握所学知识。同时，要注重培养学生的数感和审美情趣，激发学生对数学的兴趣。

重点关注的细节：教学过程的设计与实施

教学过程的设计与实施是教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。在本节课中，教学过程的设计应注重以下几个方面：

1.导入的设计：导入是激发学生兴趣，引起学生注意的重要环节。在本节课的导入中，教师可以选用一个与学生生活紧密相关的问题，如测量身高、体重等，让学生感受到近似数在实际生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。

2.新课的教学方法：新课的教学方法应注重启发式教学，教师应引导学生通过观察、操作、讨论等方式，发现“四舍五入”法的规律，而不是直接告诉学生答案。这样可以培养学生的观察能力、操作能力和合作交流能力。

3.巩固练习的设计：巩固练习应设计不同层次的题目，从简单的计算题到解决实际问题的应用题，让学生逐步提高，同时，教师应关注学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.应用拓展的设计：应用拓展是让学生将所学知识应用到实际问题中，提高学生解决问题的能力。在本节课中，教师可以设计一些与生活相关的实际问题，如购物找零、测量长度等，让学生在实际问题中运用近似数。

5.总结反思的引导：总结反思是让学生回顾所学内容，发现自己的不足，提高自主学习能力的过程。教师应引导学生从知识掌握、学习方法、学习态度等方面进行反思，同时，教师也应对自己的教学进行反思，找出不足，及时改进。

以上几个方面是教学过程设计的重点，教师应根据学生的实际情况，灵活设计教学过程，确保教学目标的实现。

在详细补充和说明教学过程的设计与实施时，我们需要考虑到学生的认知特点、学习兴趣以及教学资源的利用。以下是对教学过程设计与实施的重点细节的补充说明：

1.导入的设计：

导入环节应简洁而有趣，能够迅速吸引学生的注意力。例如，教师可以通过一个简单的互动游戏开始，让学生估计一些物品的数量，如书本、桌子、椅子等，然后公布实际数量，让学生感受到估计和实际之间的差异，从而引出近似数的概念。这样的导入既能激发学生的兴趣，又能让学生初步体验到近似数的实际意义。

2.新课的教学方法：

在新课的教学中，教师应采用多元化的教学方法，如小组合作、探究学习等。例如，教师可以给出几个具体的数字，让学生小组讨论如何找到这些数字的近似数，