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《九寨沟》第二课时-教学设计(详案)

《九寨沟》第二课时教学设计（详案）

教材分析：《九寨沟》全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。

课文层次清晰，语句清新，用词华美，重墨浓情，易于诵读。使人有身临其境的感觉。

第二课时的内容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的学习。

教学目标：

知识目标：了解有关九寨沟的知识，如位置、得名等；理解“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。

能力目标：能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。能背诵第三自然段。

情感目标：通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。

教学重点：理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。

教学难点：通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。

教学准备：自制多媒体课件，自制字词卡片。

教学过程：

复习导入。

（一）简单回顾

“小游客们，上节课我们一起坐上缆车，纵观了九寨沟的全景，让我们一起来回顾一下，九寨沟里有什么？”

出示课件：

奇丽的自然风光，

九寨沟

稀有的异兽珍禽。

学生一起回答“九寨沟有奇丽的自然风光和稀有的异兽珍禽。”

（二）图音相融，创设情境。

“小游客们，有一首歌叫《神奇的九寨》，唱的就是这有着奇丽风光和异兽珍禽的九寨沟，我们一起来欣赏一下。”

展示课件，图片和音乐。

教师相机板书“神奇的九寨，人间的天堂。”

“小游客们，此时此刻你们有什么感受吗？”

生谈看了图片、听了音乐后的感受，师略作评价。

“就像歌里唱的一样”师指示黑板，生一起读“神奇的九寨，人间的天堂。”

我们眼前了，小游客们，看课文第三自然段，读一读、品一品，找找九寨沟里都有哪些自然景观。”

生自由朗读第三自然段，师深入学生指导，提示学生用笔把几处景观圈出来，把喜欢的句子划出来。

“小游客们，一起来说说你们都看到了哪些美丽的景观。”

生一起回答，师板书“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。

板书完毕，师指示黑板，“九寨沟里有……”生看着黑板齐声说。

（二）分别品味

“九寨沟里有这么多美丽的景观，小游客们可以尽情地游览了，我很想知道你最想游览哪一处呢？”

请学生说说他最喜欢、最想游览的景观，学生说到哪一处就看哪一处，将主动权交给学生。

1.雪峰

（特点：插入云霄、银光闪闪。）

当学生说到雪峰时，师出示雪峰图片，学生看着图片谈谈自己的感受。

学生可能会谈到雪峰很高，峰顶的雪很厚等，教师相机将准备好的词语卡片出示在黑板上相应位置。

“我请一个同学把描写雪峰的句子读一读，要读出雪峰的特点来。”

指名学生读。请其他同学进行评价，好在哪里，缺陷在哪里，再请个同学读一读，要读得更好、更生动。再大家一起来读一读，合上书本一起来背一背。

2.湖泊。

（特点：清澈、色彩斑斓。

比喻句“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”）

当学生说到湖泊时，师出示湖泊的图片，学生看着图片说说湖泊有什么特点。

生答道“清澈、色彩斑斓，像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师相机将卡片贴在黑板相应位置。

师适时点拨“这里用到了一个比喻句，把什么比作什么？”出示课件，填空。

大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

把____________比作_______________，

把____________比作_______________。

“谁来填一填？”

生回答“把湖泊比作宝石，把沟谷比作彩带。”

师评价“你找得真准！请同学们想一想，像宝石一样的湖泊是什么样的，像彩带一样的沟谷又是什么样的？”

指名几个学生回答，体会湖泊的清澈，在阳光的照射下闪闪发光，就像宝石一样。沟谷由于湖底色彩斑斓的石块而呈现出五颜六色，并且沟谷很长，弯弯曲曲的，如彩带般。

当学生理解了这个比喻句后，请几个同学把这句话读一读，读出湖泊的特点来，重音在“清澈见底”、“色彩斑斓”几个词，教师适当引导或范读。当学生读到位时，大家一起把这句话读一读，试着背一背。

3.森林。（关键词“遍布”体现了森林茂盛、广阔的特点。）

当学生说到森林时，出示森林图片，看着图片，用自己的话来描述一下，谈谈森林给你留下了什么印象。

让学生看课文，找出“遍布”一词，理解它的含义，到处都是，说明森林很茂盛、很广阔。

大家一起来读一读这句话，读出森林的茂盛，如果没读好，再读一遍，读到位为止。

4.五花海、五彩池。

当学生说到“五花海”、“五