集体化实验组织形式的探索.pdf

生物学教学2005年(第30卷)第9期·41·

集“体化实验”组织形式的探索

姜莉周维镐比海市育才中学:01801)

上海二期课改增加了许多新实验，如:探究细胞与1.1教学背景这个实验要求学生探究细胞与细胞

细胞核大小的关系;探究植物细胞外液浓度与质壁分核大小的关系，即用显微测微尺分别测量洋葱表皮上

离的关系;观察酵母菌在封闭环境中的增长等。与以12个不同区域某个细胞长边、短边和直径，而这12个

往实验不同，这些探究性实验引进了定量分析的概念细胞需要分别取材。按学生的平均取材和测量速度，

和技能，要求学生在众多数据的基础上分析、得出结测量一个细胞大约要Smin，那么一个学生测量12个细

论，因此，实验量也明显增加。一个学生在一堂课中无胞至少耗时60min，按传统的教学方法无法在课堂中

法完成实验，为解决这个问题，我们重新组织教学，由完成实验。但是通过改变实验组织形式，这个问题就

全班同学共同来完成一个实验，。这种组织形式被称迎刃而解。

为“集体化实验”，它的完成主要分为三个步骤:实验这是我们在二期课改教学中第一次尝试“集体化

前，将该实验分成十几或几十个小实验，准确并细致地实验”。我们将全班同学按座位表分成12个小组(见

安排好全班每位同学的实验任务;实验中，每位同学必表1)，每个小组4位同学，每组同学只要测定一个区

须认真完成自己的小实验;实验结束后，同学们可以将域的三个细胞。大约需要20min。然后用5min在组

全班实验数据进行汇总和分析，并得出实验结果。在内、组间交流数据，用10min进行数据处理和实验讨

反复实践后，我们的“集体化实验”不仅在课堂上(40论。完全可以完成实验，并达到探究的目的。

分钟)完成了教学任务。还取得了很好的教学效果。1.2教学准备设计表格1和表格2，并在黑板或屏

1学生初步接触集体化实验幕上展示出来，以便学生明确实验中自己所要承担的

实验一探究细胞与细胞核大小的关系(上海科任务。并按照表格1，在每个实验桌上配发相应的洋

技版《生命科学》第一册64页)葱材料。

表1班级座位表和相关实验任务的安排

讲台

座位顺序第1行第2行第3行第4行

第一排第1实验小组第2实验小组第3实验小组第4实验小组

第二排第1鳞片叶A区第2鳞片叶A区第3鳞片叶A区第4鳞片叶A区

第三排5实验小组第6实验小组第7实验小组第8实验小组

第四排第1鳞片叶B区第2磷片叶B区第3鳞片叶B区第4鳞片叶B区

第五排9实验小组第10实验小组第11实验小组第12实验小组

第六排第1鳞片叶C区第2鳞片叶C区第3鳞片叶C区第4鳞片叶C区

表2数据登入表

v

讲口

第1行第2行第3行第4行

座位顺序