教师应具备哪些管理智慧？.doc

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第三讲?教师应具备哪些管理智慧？

????前面我们讨论了教师的两个专业智慧。第一是课程智慧，这是第一道关口。一个好的老师,他就是应该不断地阅读，寻找新的资源，那样,他讲课会比较丰富。第二，教学智慧.如果只有课程智慧而没有教学智慧,就不能落实到课堂。课程智慧与教学智慧这两个智慧加起来,基本上能够构成一堂好课。什么是一堂好课呢？我们可以提出几个标准：第一，这个人上课资源比较丰富，这是一条很重要的标准.第二，这个人能够唤醒、激励、感染他的学生，我们把它叫传道。第三,他不仅是传道，他还能够讲知识，讲得明白。他能够把简单的知识讲得明白，会讲课的老师就是这样：从总体上讲细节，一旦从总体上讲细节,他就能够把简单的知识讲明白.反过来,你要是只讲细节，回不到整体，他就会把简单的知识搞复杂.

????关于教师的教学智慧，我提出几个说法：第一,要能够把简单知识搞复杂,你有没有这个本事？这个本事很重要.大学老师一般有这个本事，他就把简单的问题搞复杂。但是，仅仅具备这个本事是不行的。有些大学老师一到中小学上课，就上不下去了。学生听不懂。他不讲学生还有一点懂，他一讲，学生就一点都不懂了。为什么呢？他就只知道把简单搞复杂。他不知道,接下来应该还要做一道工序：能够把“复杂还原为“简单”.这才是高手。这就是“教学智慧。可以概括为几条原则。第一条原则叫“深入，就是把简单搞复杂。第二条原则叫“浅出”，就是由“复杂”再回到“简单。这叫“深入浅出”.这样，他讲课就会讲得精彩。一个老师既能够深入,又能够浅出,这个老师讲课就有某种“节奏感。有时候,你去听课，感觉某个老师善于讲课,但你又不知道他好在哪里,你说不出来.其实，他就是有“节奏感”.他不会一下子把学生搞懵。他会像唱歌那样，慢慢地引入，忽然达到一个小高峰。然后，慢慢地徘徊一阵子.忽然，往上面升上去,又再往下走。这就是节奏感.任何好听的歌都有节奏感。我给老师们推荐的一首歌,你去把它找来听一听。当然，其他歌都有节奏感，我最喜欢听的歌就是这一首,我是说它有节奏感。这首歌叫《Ilｌａlwayslｏveyou》（我永远爱你)。这是美国的黑人歌手休斯敦唱的。她的歌就唱得好。我缺乏激情的时候，我就听一听她的歌。听她的歌，就会坐得很直,干工作就有劲了。这样的歌曲就是好。它有节奏感。这是我们说的教学智慧.

????如果一个人有课程智慧，有教学智慧，基本上就可以说，这个老师能够上一堂好课。但是，仅仅能够上好一堂课，还是不行。有的老师上课不错，但是这个老师被学生讨厌.所以，我们讨论了教师的“课程智慧,“教学智慧”之后，我们要讨论教师的“第三种智慧。我把它叫做“管理智慧”。

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民主管理

?????教育管理的第一个智慧,我把它叫“民主”。民主这个词太大了,请老师们把它还原为一个小概念.什么叫民主呢？就是尊重学生.遇到什么事情，与学生商量,这叫民主。民主就是这么简单。与民主相反的状态，就是什么事情都由这个老师说了算。学生不同意,也要执行。这叫做单独的裁定，简称“独裁.民主就是让民众自己做主，让学生自己做主，遇到什么事情，与学生商量，这是民主。

?????我们提供的第一个案例，是魏书生老师的讲座。老师们可能看过他的书和录像。魏书生的书影响中国一代、两代甚至三代班主任。很多老师做班主任，遇到问题的时候,在学生面前流眼泪的时候，他回到家里就开始看魏书生的书.看魏书生究竟是怎么跟学生交往的.我们推荐几个片段，请老师们看看,看看魏书生他怎么谈论他的班主任工作经验.（播放魏书生老师的录像：“为师从教不可不听的演讲”)

?????你知道什么叫民主，他的解释就是这样：让学生自己作主,当学生遇到什么困难,学生作主之后，遇到什么困难,学生可能解决不了，然后，我来帮助你一下。这就是民主。各位老师可能会觉得这个太遥远了.迟早有一天，你会觉得不遥远。什么时候呢，就是当你的孩子长大了，你就觉得不遥远了。有些家长，就是“不自觉”：孩子已经长那么高了，他都不知道“放权,还要这个家长说了算.总有一天,这个儿子把他的父亲揍一顿，他的父亲才知道：“哎哟,算了,再不放权不行了。”在乡村，男孩一天天在长大，往往在这个男孩到了快要谈恋爱的年龄,或者正在谈恋爱的时候,他感觉到他没有权力,他的女朋友瞧不起他。这时，他最想争取权力，想用武力解决问题。我和父亲之间没有发生这种冲突,因为我父亲很自觉。他知道我长大了,我对他说话声音提高一点点，他就说：“好吧，好吧,听你的。”

?????可是，很多老师不理会这个道理。无论学生声音提高多少,无论学生有多么强烈的渴望，他们想自己做什么事，老师就是不干,就是不放手。

?????魏书生老师的解释就是这样：我们只在需要的时候提供帮助。你如果能做的事情,你去做吧.他对民主的解释就这么简单.我们再看看他相关的说法。（播放魏