高中语文优质课公开课9 第1课时 .pdf

语文

必修③·人教版

第三单元

9．劝学

《荀子》

学习目标

1．掌握课文出现的“有(又)、暴(曝)、生(性)、知(智)”等通假字、词类活用

和文言特殊句式；

2．理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述；

3．理清本文思路，学习本文正反对比论证、比喻论证的方法，提高围绕中

心论点合理论证的能力。

第三单元

第一课时整体感知

1课前预习

2课内动脑

课前预习

况荀卿

儒家性恶论

排比比喻

问答屈原

三、预习完成后，请将你的疑问记录，并与小伙伴们探讨交流：

疑问1：________________________________________________________

解惑：_________________________________________________________

疑问2：________________________________________________________

解惑：_________________________________________________________

疑问3：________________________________________________________

解惑：_________________________________________________________

课内动脑

煣用火烤使木弯曲，使……

弯曲

有又暴曝晒

知智智慧

生性资质、禀赋

二、文题解读

“劝学”的“劝”起着统领全篇的作用。在“劝学”中“劝”是“劝勉”

的意思，勉励人们坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，提高高尚品

德。

四、背景探源

荀况著有《荀子》32篇，内容涉及政治、哲学、治学方法、立身处世之

道、学术论辩等方面。其文笔雄辩，说理透彻，气势浑厚，多用排比，又善用

喻，有独特的风格。

五、合作讨论

1．课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的

意思？

我的见解：用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威

性。这个论点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停

止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。

2．“学不可以已”包含哪两个方面的内涵？

我的见解：一方面是说学习的意义非常重要，所以不能停止；另一方面是

说对待学习应该采取的态度和方法，那就是不能停止。

3．在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用

“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？

我的见解：“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；

“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了

学习的意义在于能提高人的智能，改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。

4．第四段论述的是什么问题？可以分为几个层次？