专业技术岗位设置及聘用实施细则.doc

XXX专业技术岗位设立及聘用实行细则

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第一章?教师岗位设立

第一条?根据《贵州大学人员聘用管理试行办法》制订本细则。本细则所称教师岗位是指具有高等学校教师资格，承担教育教学和科学研究工作职责，并具有相应能力水平规定的专业技术职务岗位。

第二条?教师岗位设立的原则

(一)按需设岗，岗位与职责相应。要根据学校教学、科研工作的需要，以实际承担的教学、科研等工作任务为依据，做到有助于学科发展和学术梯队的建设，有助于教学科研水平的提高，有助于人才强校战略总体目的的实现，按照教育部对高等学校教师岗位设立和评估指标规定，结合学校实际需要设立教师岗位。

(二)宏观调控、分类指导、分级管理。在学校总的岗位数内，根据各教学单位的规模、任务，对岗位实行总量、结构比例和等级控制，既保证重点学科及学位点建设对教师职务岗位数量与结构的规定，又兼顾公共基础学科、新兴学科、交叉学科的需要。

第三条?各教学科研单位，按照学校核准的岗位总量、结构比例和等级，结合本单位工作需要，自主设立具体工作岗位。

第四条?岗位类别设立

学校在教学科研机构中设立教师岗位，对教师岗位实行分类管理，根据教师在教学、科研等方面所侧重承担的重要职责，在教师高级岗位中设立教学为主型岗位、教学科研型岗位和科研为主型岗位。

(一)教学为主型教师岗位的重要职责是教学，聘用、考核的重要指标以教学为主、科研为辅。

(二)教学科研型教师岗位是学校教师队伍的主体，聘用、考核的指标教学与科研并重。

(三)科研为主型教师岗位的重要职责是科学研究，聘用和考核的重要指标以科研为主、教学为辅。

第五条?岗位等级设立

(一)教师岗位等级设十二级，具体设立为：高级岗位分7个等级，其中正高级岗位分为一至四级，副高级岗位分为五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分2个等级，即十一至十二级。

(二)教师岗位名称及相应岗位等级

1、正高级教师岗位名称为专家一级岗位、专家二级岗位、专家三级岗位、专家四级岗位，分别相应一至四级专业技术岗位；

2、副高级教师岗位名称为副专家一级岗位、副专家二级岗位、副专家三级岗位，分别相应五至七级专业技术岗位；

3、中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别相应八至十级专业技术岗位；

4、初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别相应十一、十二级专业技术岗位；

(三)教师特设岗位：教师特设岗位重要是为聘用急需的高层次人才而设立的，是非常设岗位。

教师特设岗位不受学校岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完毕工作任务后，按管理权限予以核销。

第六条?岗位数量

（一）根据人事部、教育部《高等学校岗位设立指导意见》和教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》的相关规定，按折合学生数：教师=16:1拟定全校教师总数（其中职业技术教育和继续教育类折合学生数：教师=18：1）。

（二）各教学科研单位的教师编制数

单位的教师编制数

=承担本单位学生教学工作量计算的教师数+公共课教师数+以科研工作量核定的教师数+学校根据需要增设的教师数

以教学工作量计算的教师数

=本单位折合学生数/该学科生师比×90%×（1—非本单位开设课程占本单位课程的学时比）

不同专业的生师比核定为：文史哲经管法类专业为18∶1，理工农专业类为16∶1，外语类为14∶1，艺术、体育类专业为11∶1。

公共课教师编制数=该教学单位的实际授课时数／教师课时基本定额。公共课教师课时基本定额由学校根据需要拟定。

省级以上重点学科、实验室、工程技术中心、新建专业根据需要适当增长编制。

院士、长江学者、国家杰出青年人才、国家杰出专业人才不占基层单位编制。

第七条?岗位等级的结构比例

(一)全校教师岗位的教师岗位结构比例

1、高级、中级、初级的结构比例为5:4.5:0.5，其中正高级占高级岗位的35%,副高级占65%。

2、专家二级岗位、专家三级岗位、专家四级岗位之间的结构比例为1.5:3.5:5；副专家一级岗位，副专家二级岗位，副专家三级岗位之间的结构比例为3:4:3；讲师一级岗位，讲师二级岗位，讲师三级岗位之间的结构比例，为3.5:4.5:2；助教一级岗位，助教二级岗位之间的结构比例为6:4。

（二）各教学单位的教师岗位结构比例

1、教师岗位中的高级、中级、初级的基本结构比例为4.5:5:0.5，其中正高级占高级岗位的30%,副高级占70%。

2、高级岗位基本结构：专家二级岗位、专家三级岗位、专家四级岗位之间的结构比例为1:3:6；副专家一级岗位，副专家二级岗位，副专家三级岗位之间的结构比例为2:4:4。

3、对省（部）级以上重点学科、重点实验室、工程技术中心、社科基地所在单位和人均科研工作任务量超过全校平均水平一倍以上的单位，根据需要适当增长高级岗位比例。

第二