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“双线”协同对少先队员政治启蒙的实践研究

■甘肃省华亭市东华镇黎明小学付喜娣■甘肃省华亭市东华镇学区王军祎

少先队员是祖国的花朵，肩负着祖国的未来与资源与场地的限制，致使思想政治教育策略单一。

希望。少先队活动是少先队员政治启蒙的重要途很多学校的少先队思想政治教育过程都存在着

径，也是少先队工作的主要内容之一，任何少先队工“重理论，轻实践”的情况，以机械生硬的“灌输法”

作都不应忽视少先队活动。在传统的少先队工作为主要的教学手段，缺少社会实践。即使学生受

中，学校是少先队活动的主阵营，有助于让少先队员到了良好的思想政治教育，也难以在实践中得以

在实践中进行政治启蒙，实现理论与思想的统一。体现与发挥。

想要对少先队员进行政治启蒙，促进少先队活动的综上所述，在少先队工作中，不应当只将思想政

发展，就应当在少先队工作中开发并利用所有优质治教育限制在“学校”范围，而应将“红色基因”实现

资源，实现校内校外融合统一教育环境的构建。因校内与校外的无缝对接。少先队工作应当在发展

此，在开展少先队活动的工作中，应当重视社区资源“学校”阵地的基础上，挖掘并利用社区资源，让社区

的开发利用，实现学校与社区党组织“双线”协同，促与学校“双线”协同，促进少先队政治启蒙工作。

进少先队员政治启蒙的培养，推动少先队活动社会二、学校与社区党组织“双线”协同对少先队员

化的进程。政治启蒙的有效手段

一、当前少先队员政治启蒙工作存在的问题（一）利用学校资源，落实理论知识，开展系列活动

（一）内容滞后学校作为少先队员思想教育的主要阵地，具有

当前，在部分少先队工作中，存在着思想政治教充实且丰富的教育资源。在少先队活动中，首先要

育与少先队员实际生活脱节，难以顺应少先队员学注重学校资源的开发与利用，让少先队员在实践之

习特征的情况。这是因为少先队思想政治内容教育前，落实理论知识，丰满理想与信念的羽翼。在学

具有滞后性，存在理论性强、原则观点多、实践性差生眼中，每一个学科的教师既是学科知识的传授

等特点。这种思想政治教育与少先队员的实际生活者，又是思想政治教育的引领者。教师应在完成教

联系较少，缺乏针对性，以致少先队员的政治启蒙工学目标的基础上，注重结合自身学科的特点，开展

作存在着效率低的情况。系列思想政治教育活动，让思想政治教育渗透在教

（二）手段片面学中，融入少先队员学习生活的方方面面，让少先

在部分学校的少先队工作中，存在着“重形式，队员在潜移默化中树立正确的政治观，建立远大的

轻内涵”的情况。一些少先队工作者对少先队员思理想与抱负。以语文学科的教学为例，语文教师可

想政治重视程度不够，有的甚至把上道德与法治课以在教学的基础上开展“读党史，做新时代好少年”

当作思想政治教育，从而导致思想政治教育“形同虚的演讲活动与征文活动，同时教师可以以“听我讲

设”，有名无实。其次，许多少先队活动在组织过程党的故事”为题，让学生能够在阅读党史的基础上

中都存在着偏离“初心”的情况——活动的设计与开讲好党史。在此基础上，少先队工作者不应将少先

展不是从少先队员的角度与立场出发，而是为了应队活动拘泥于校园之中，而应与社区“联手”，将校

付上级的评比与检查，使少先队员所接受的思想政园中开展的少先队特色系列活动引入社区，让少先

治教育“变了味”，让少先队工作处于低效化的尴尬队员走进社区，走向实践。

处境。学校可以与社区开展合作，让少先队员在社区

（三）策略单一党组织的领导下，走进社区敬老院，走上社会义工的

以学校为“主阵地”的少先队活动，受到了活动岗位，看望社区中的孤寡老人与留守儿童，为孤寡老

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