小学语文教学：原创三下《火烧云》任务型教学设计 .docx

争当“小小探秘家”，揭秘天空云朵之变化任务一：

争当“小小探秘家”，揭秘天空云朵之变化

任务一：

火烧云定义我揭秘

任务三：

火烧云形状我揭秘

活动一：品读圈画，聊聊定义法

活动一：出现导图，疏理内容

活动二：借助导图，明确内容

活动一：找出有趣，说明原因讲

活动二：发现规律，积累创作

教材内容

三下第七单元《火烧云》

执教者

徐倩倩

学习目标：

1、通过词语分类法，认识“彤、盈、镇”等词，读准多音字“模”，会写“威武”2个生字。

2、通过圈画关键词句，借助课堂作业本思维导图，了解课文从哪几个方面把事物写清楚，发现火烧云形状变化的特点。

3、通过朗读指导，采用多种自主探究的方式，感受火烧云形状变化之快、之多，发现作者写作秘密，仿写火烧云形状变化，感受火烧云的变幻莫测。

任务群归属：语言文字积累与梳理

单元学习主题：

探秘天地间隐藏着的奥秘。

学习情境（单篇或单元）：

争当“小小探秘家”，开启奇妙探秘行：我们的世界这么大，这天地间藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去探索，这节课我们要争当一位小小的探秘家，把目光放远，抬头望向天空，“揭秘天空云朵之变化”。

学习任务架构：（包含学习任务和关键活动）

活动

活动二：借助图片，理解定义法

任务

任务二：

火烧云内容我揭秘

教学过程：

板块一情境创设，拉近距离

课前谈话，情境导入：

出示图片，老师今天带了几张图片，瞧——蝴蝶（飞舞）、种子（生长）、乌贼（游泳），它们为什么会有这样的变化呢？我们的世界这么大，这天地间呀可藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去探索，这节课我们要争当一位小小的探秘家，把目光放远，抬头望向天空，去探索天空中云朵的奥秘。

出示图片，穿白衣服的云叫——白云；穿乌黑衣服的——乌云；那这样的呢？（出示火烧云的视频）它叫——火烧云（出示课题）。

齐读课题。

板块二整体感知，揭秘定义

通读全文，揭秘火烧云定义

任务一：火烧云定义我揭秘读：自由读课文，读准字音，读通句子。

读：自由读课文，读准字音，读通句子。

划：用横线划出，课文中哪一句告诉我们什么样的云叫做火烧云？

读准词语：老师要来考考大家是不是都会读了？

第一组：红彤彤、金灿灿、笑盈盈

齐读词语。

从中去掉一个，你们会去哪一个？（意图：去掉笑盈盈，其他两个都是和颜色有关的abb式词语）

让学生继续尝试说更多的和颜色有关的abb式词语。

第二组：镇静、威武、一模一样

多音字教学：模。利用字典，理解不同读音的意思，读好词语，再读好句子。

生字书写：威武。重点强调一个有撇，一个没撇。提醒写字姿势。

（2）校对问题，清楚课文中用哪一句话告诉我们什么样的云叫火烧云。

出示句子：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”。

对比现代汉语词典中的解释，让学生自己挑挑更喜欢哪种介绍，说清原因（聚焦“红彤彤的”“烧”、“着了火”）。

指导朗读。

任务二：火烧云内容我揭秘

读：

读：默读3-6自然段、梳理课文。

写：填写课堂作业本第二题的思维导图。

我们已经知道了什么是火烧云，那作者写了火烧云的哪几个方面呢？我们借助课堂作业本一起来梳理一下。带着学生先找到思维导图中已经出现的“上来了”，发现描写的是课文的第一、二自然段。按照划分段落的方式，填写好思维导图中的其他内容。

板块三聚焦“形状”，体会变化

课文出现了颜色和形状的变化，哪种变化作者写得更加详细呢？——形状

那我们先来感受形状变化的有趣。

出示课文的第4-6自然段，标出“马”、“狗”、“狮子”。

感受形状变化之多。

（一）发现马的有趣

1.任务三：火烧云形状我揭秘

活动一：

找有趣——说原因

找有趣——说原因

学生自由朗读第4自然段，找好有趣之处，说说原因。

那我们先来看看马的变化怎么有趣。

预设：

生1:马大起来了……却不见了。

这一连串的动作的变化，太有趣了。只用了多长时间？——两三秒钟，说明变化得速度快。（情感上的变化：你如果是看的人，发现这样的变化你的心情怎么样？——激动、开心，马的尾巴不见了你的心情是——困惑的。那我们一起把心情读出来）

生2:跪着的，好像……才站起来似的

这句话写了马的动作，而且还加了什么呢——想象，这种想象也让我们觉得很有趣，看来，要把一样东西介绍的有趣，离不开我们丰富的想象呢！

指导朗读，读出有趣的变化。

（二）发现狗、狮子的有趣

活动二：

找有趣——说原因

找有趣——说原因——读有趣

学生自由朗读第5-6自然段，找一种动物的有趣之处，和同桌说说原因，并把有趣读出来。

请生交流反馈。

（三）发现写作规律

这么有趣的马、狗、狮子作者是怎么写的呢？按照什么规律？

出示三个自然段，进行对比学习。

发现作者是按照“出现——变化——消失”的规律，将火烧云形状变化的有趣写清楚的。

（四）背诵课文第4-6自然段

用