小学语文教学：原创六年级上册第一单元统整复习教学设计.docx

六年级上册第一单元统整复习教学设计

教学目标：

能在阅读回顾的过程中巩固基础字词，回顾主题与要素。

能依托文本，巩固梳理“阅读时能从所读内容想开去”的方法。

能阅读拓展片段，层次迁移并运用“阅读时能从所读内容想开去”的方法，感悟内容，体验情感。

教学重难点：

重点：能依托文本，巩固梳理“阅读时能从所读内容想开去”的方法。

难点：能阅读拓展片段，层次迁移并运用“阅读时能从所读内容想开去”的方法，感悟内容，体验情感。

教学准备：阅读材料；多媒体课件

教学过程：

一、回顾文本发现表达特点

1.内容回顾，梳理字词。

（1）同学们，在第一单元的学习之旅中，我们背起行装，触摸山川湖海的心跳，屏幕中的这段话再现了课文中的画面，其中，还藏着很多要求会写的词，请你静静地读一读这个片段，然后拼一拼，在自备本上写一写这些词语吧。

陈巴尔虎旗的草原如无边的lǜtǎn（）,到处翠色欲流，这种境界真叫人jīngtàn（）；不仅如此，进了蒙古包，主客都盘腿坐下，谁都有lǐmào（），谁都又那么亲热，一点儿不jūshù（）。城里街旁、家中zháiyuàn（）的丁香花总有淡淡的yōuyǎ（）的甜香，那小小的花苞果然是丁香结，这三个字负担着古往今来解不开的chóuyuàn（）,这引发了作者对人生的无限思考。

校对词语并修改。这些词你都写对了吗？如果有误，可以马上改一改。

2.文本梳理，回顾表达。

本单元，我们跟随老舍先生领略了草原的秀美，感受到了喜迎远客、主客联欢的画面，我们结合生活经验展开联想，感受到了草原的迷人以及蒙汉情深。我们还跟随作者宗璞赏花、悟花，借助已有的生活经验想开去，从课文内容联想到了更多。而在《古诗词三首》中，我们融入自己的情感去诵读，想象诗词描写的意境。略读课文《花之歌》，我们则通过抓住关键词，想象画面，感受诗歌的意境，体会诗人奇特的想象，从花之语中读懂花之心。（出示图片与学习方法）

3.出示篇章页，回顾要素与主题。

同学们，本单元课文的学习，我们运用了一种阅读小妙招，你一定发现了吧？是的，那就是——阅读时能从所读的内容想开去。我们通过这样的学习方法，一起跟随作者走进文字，触摸自然。

【设计意图】本环节意在整体回顾，通过回顾文本内容，达成三个目标：一是书写巩固词语表中的字词，二是梳理回顾单元课文内容，三是再次明确单元主题与要素。

二、复习“想什么”——依托文本悟法

1.读文章时，我们可以从哪些方面想开去呢？咱们不妨再看看这个片段：

出示片段：也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

回顾这个片段，你想到了什么样的场景呢？（在想的过程中梳理出可以想什么）

预设：我仿佛和作者一起来到了这个蒙古包。还没等我坐下，我就看到茶桌上摆着奶茶、奶豆腐还有很多肉。虽然我们和主人从前并没什么交情，可是主人就像见到老熟人一样热情，给我们端肉吃，欢迎我们。不管是干部还是七十岁的老翁，都举起酒杯和我们干杯，我们便回敬他们，就这么来来回回，我感觉脸上火辣辣的，但是开心得很。耳边还响起了鄂温克族姑娘们的歌声，我们同行的歌手也一起唱了起来，蒙古包里一片欢声笑语。

◆这位同学抓住主人们端肉、敬酒、举杯、唱民歌；我们回敬、再回敬的一系列动词，从主客穿插、动作反复的表达中体会到了宾客双方喝酒时你来我往的热情。这就是想象文字中的画面。

预设：我也想到一个快乐的场景：六一儿童节到了，老师让我们带零食来教室，一大早我们就满心欢喜地聊着一会儿怎么换零食吃。我们的教室在那天就像《草原》里的蒙古包，一派热闹场景！终于到了下午吃零食、玩游戏看表演的时候了：我们把桌子搬到好朋友的桌子旁边，把所有零食都摊开铺在我们的桌面上，我带了大白兔奶糖和一瓶冰红茶，我的两位朋友带了薯片、肉脯、巧克力和开心果。我把我的冰红茶分到他俩的茶杯里，一起干杯。等别人表演节目唱到《孤勇者》时，我们也一起唱了起来，真是让人难忘！

◆这位同学联系自己的生活经验想开去，联想到了自己在六一儿童节时与小伙伴们联欢的幸福画面。

（2）正如交流平台中所说的，联系自己的生活经验想开去，可以与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。

2.交流平台中还提到：还要能从课文内容联想到更多。“更多”还可以是哪些方面呢？