《水的组成》教案.docx

《水的组成》教案

《水的组成》教案

颜色状态

颜色

状态

气味

密度

是否易溶于水

氢气

无色

气态

无味

比空气小

难溶于水

教学目标:

1知识与技能：

（1)认识水的组成。

(2）知道氢气的有关性质,能说出氢气验纯的方法。2过程与方法:

能根据实验现象进行推理、分析、判断。从水的电解的实验探究中,学会对实验现象的分析，进一步得出结论。在合作与讨论中，学会主动与他人合作交流、清楚表达自己的观点。

3情感、态度与价值观:

了解人类认识物质世界的过程和方法，培养勤于思考、勇于创新的科学素养教学重点:电解水的实验。

教学难点：通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成教学准备:多媒体课件

教学过程：

一、图片展示，激趣引课

有精美的水的图片，让学生想到，水是什么组成的呢？二、探究新知：

（一）水的生成

学生回顾：水的物理性质１、学生自学课本:P79页第三自然段,完成表格

学生自学后，得出氢气的物理性质：色、味、态、密度、溶解性。教师小结:

上面表格中主要体现的是氢气的物理性质，那么氢气还有什么化学性质呢？学生回答：氢气具有可燃性。

教师强调:纯净的氢气可以安静的燃烧，不纯的氢气燃烧时可能发生爆炸。如何检验氢气的纯度呢，请同学们认真观察演示实验。

2、演示实验:氢气的验纯方法及氢气的燃烧实验。教师总结:氢气的验纯方法。

检验氢气纯度的操作：步骤

用拇指堵住集满氢气的试管口,靠近火焰，移开拇指点火

氢气燃烧实验:

现象与结论

发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，声音很小，表示氢气较纯。

学生观察演示实验中的实验现象。描述氢气燃烧的实验现象。氢气燃烧的现象:

(1)产生淡蓝色火焰 （2）放出热量 （3）有水滴产生

思考：a.上述实验中有无新物质生成？ 发生了什么变化b.上述实验中有什么物质生成?属于什么反应类型？

Ｃ 写出文字表达式: 氢气 +氧气点燃 水

?通??电?

教师:我们知道氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后,就会思考水在一定的

条件下会不会分解呢?下面我们就通过实验来试一试。

（二）、水的分解。

活动探究一：演示实验，观看水电解的视频指导学生观察实验现象。

在实验的过程中,教师介绍水电解器，并强调：（1)是直流电源。（2）水中可加适量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。

两电极正极端的玻璃管

两电极

正极端的玻璃管

负极端的玻璃管

现象

比较两玻璃管中现象差异

提问:两电极产生的气体分别是什么？指导学生阅读课本８1页资料卡片，水的组成揭秘。（让学生猜想产生的气体可能是氢气、氧气。为下一步的验证作铺垫。)

讨论：让学生讨论用什么方法检验氢气、氧气最佳。

验证实验：切断电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体。

正极端玻璃管负极端玻璃管

正极端玻璃管

负极端玻璃管

现象

解释小结：水电解巧记忆：

解释

给水通上直流电,两级均有气泡现，正氧负氢一比二,助燃可燃来检验。

【 或者:正氧负氢、氢二氧一（V)】

思考:a上述实验中有无新的物质生成?发生了什么变化？b上述实验中有什么物质生成？属于什么反应类型?

ｃ水电解的文字表达式: 水 ?通??电?氢气+氧气播放：水分子分解的ｆlash。

让学生感受化学变化过程中,微观粒子的变化,体会化学变化中，原子不变，而是分子分裂成原子，原子再重新组合成新分子的过程。

讨论：通过水的分解实验以及水的分解微观示意图我们获得了哪些信息呢?教师总结：1通过水的生成以及水的分解我们知道了水是由氢元素、氧元素

组成的。 2揭秘：海水燃烧的秘密

三、课堂小结:

通过本节课的学习,有哪些收获，让学生发表一下的看法:1、我知道了水是由氢元素、氧元素组成的。

2、水通电能分解,生成氢气和氧气。四、布置作业:课后练习1、2

板书设计:

课题3

水的组成

一、水的生成

二、水的分解

氢气的物理性质

检验氢气的纯度３氢气的可燃性

１现象

2检验

３表达式:

氢气+

氢气+氧气点燃 水

H2

O2

水

通电

氢气+氧气

H2

O2