六年级下册语文说课稿 十五夜望月 部编版.docx

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六年级下册语文说课稿《十五夜望月》部编版

教学目标

1.知识与技能：理解《十五夜望月》的文学价值和历史背景，掌握诗中的生字词，领会诗词的韵律美和意境。

2.过程与方法：通过诵读、讨论、写作等活动，提升学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，激发对自然美景的感悟和赞美之情。

教学内容

1.诗词背景介绍：介绍作者、创作背景，理解诗词的历史文化内涵。

2.诗词解析：逐句解读诗词，分析诗词中的意象、情感、修辞手法等。

3.诗词诵读：指导学生正确、流利、有感情地诵读诗词。

4.诗词意境体会：引导学生通过想象和体验，感受诗词中的意境美。

5.诗词相关文化拓展：介绍与诗词相关的节日习俗、历史故事等。

教学重点与难点

-重点：诗词的解析和诵读，对诗词意境的理解和感受。

-难点：诗词中深层次情感和意象的把握，诗词的准确诵读和表达。

教具与学具准备

-教具：多媒体设备，用于展示诗词背景资料和意境插图。

-学具：诗词文本，笔记本，用于记录重点和感悟。

教学过程

1.导入：通过中秋节的由来进行导入，引发学生对月亮的兴趣。

2.背景介绍：介绍作者王建和诗词创作的时代背景。

3.诗词解析：逐句讲解诗词，分析其中的意象和情感。

4.诵读指导：教师示范诵读，指导学生正确诵读诗词。

5.意境体验：通过音乐和画面，引导学生体验诗词中的意境。

6.互动讨论：学生分享对诗词的理解和感受，进行小组讨论。

7.文化拓展：介绍与诗词相关的中秋节习俗和文化。

8.总结：回顾课程内容，强调诗词学习的意义和方法。

板书设计

-诗词标题《十五夜望月》

-诗词作者王建

-诗词背景及时代背景

-诗词解析：意象、情感、修辞

-诗词诵读技巧

-诗词意境体验

-中秋节相关文化

作业设计

1.家庭作业：背诵《十五夜望月》，并用自己的话解释诗词意境。

2.拓展作业：收集与月亮相关的诗词，进行对比阅读。

课后反思

-反思学生对诗词的理解程度和诵读表现。

-评估学生对诗词意境的感受和表达能力。

-思考如何更好地结合学生的生活经验和情感体验，提升诗词教学的效果。

结语

通过本课的学习，希望学生不仅能理解和欣赏《十五夜望月》这一经典诗词，更能从中体会到中国传统文化的博大精深，激发对自然美景和传统文化的热爱之情。

重点细节：诗词解析

详细补充和说明

诗词解析是教学过程中的核心环节，它要求教师引导学生深入理解《十五夜望月》的内容、情感、意象和艺术特色，从而培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。以下是对诗词解析环节的详细补充和说明。

1.内容解析

《十五夜望月》描绘了诗人在中秋之夜望月时的所见所感。诗中通过对月亮、气候、环境的描绘，营造了一种宁静、寂寥的氛围。诗人在月下独自徘徊，思绪万千，既有对家乡亲人的思念，也有对人生哲理的感悟。

2.情感解析

诗人的情感是复杂而微妙的。一方面，他对月下美景感到陶醉，另一方面，他又因思念家乡亲人而感到孤独和忧郁。这种复杂的情感通过诗中的具体描写和意象得以体现，如“地白”、“树栖鸦”、“冷露”等，都透露出诗人内心的孤独和凄凉。

3.意象解析

诗中运用了丰富的意象来表达诗人的情感和思想。例如，“地白”不仅描绘了月光的明亮，也暗示了诗人内心的孤独；“树栖鸦”则暗示了夜的寂静和诗人的孤寂；“冷露”则既描绘了夜晚的寒冷，也反映了诗人内心的凄凉。

4.艺术特色解析

《十五夜望月》在艺术上具有很高的成就。首先，诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使诗歌语言生动形象，富有表现力。其次，诗歌的韵律和谐，节奏感强，给人以美的享受。最后，诗歌的结构严谨，起承转合自然流畅，使整首诗成为一个有机的整体。

教学策略

为了更好地进行诗词解析，教师可以采取以下教学策略：

1.引导提问：通过提问引导学生关注诗中的关键词语和意象，如“地白”、“树栖鸦”、“冷露”等，激发学生的思考。

2.情境体验：利用多媒体展示中秋夜晚的月亮、寂静的庭院等画面，让学生在直观的情境中感受诗人的情感。

3.对比阅读：将《十五夜望月》与其他中秋题材的诗词进行对比阅读，让学生体会不同诗人对同一主题的不同表达。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感受，培养学生的合作能力和口头表达能力。

5.写作练习：鼓励学生将自己的理解和感受写成短文或诗歌，提高学生的写作能力。

教学评估

诗词解析的效果可以通过以下方式进行评估：

1.课堂问答：通过课堂提问，检查学生对诗词内容的理解和掌握程度。

2.作业检查：检查学生的背诵情况和作业完成情况，评估学生对诗词的理解和感受。

3.写作评估：评估学生的写作练习，检查学生对诗词的理解