面向发展差异的教育.ppt

*4.同学间的合作与互助伙伴教学伙伴教学是让同年级或者高年级中能力较强、教负责的同学，经过适当培训，让他们做学习困难学生的辅导老师现在也应用于一些学科的高等教育：博士生带硕士生，硕士生带本科生，结成学习互助组讨论：优势和劣势？陶行知先生早就说过：小孩最好的先生，不是我，不是你，是小孩队伍里最进步的小孩第60页,共79页，星期六，2024年，5月*4.同学间的合作与互助小组合作学习合作学习是由学生共同努力来实现教学目标的过程。一般把学生分为若干学习小组，每组2—4人为宜，向他们布置学习任务，并保证小组中的所有成员都学习了材料。然后让学生相互讨论材料，促进理解，互相鼓励努力学习课堂教学中小组合作学习的融入小组作业小组讨论第61页,共79页，星期六，2024年，5月*4.同学间的合作与互助合作学习不但要在课堂上进行，也需要在课外进行，教师须做好以下工作加强事先指导：哪些适宜合作学习，确立学习目标，指导学习方法，告知合作技巧保障合作学习时间：制度化，每天半小时形成共同负责的体制：组员轮流担任不同角色，每个成员对小组负责，各小组对全部负责注重过程和方法：重认知过程，重方法以合作学习小组为单元考核：班级内的考核、评比、排名次等均以小组为单元第62页,共79页，星期六，2024年，5月*5.超常生与学困生的教育超常生超常生是指智力（或某一方面能力）显著超越平常学生的学生。超常学生在学生中的比例约2%左右对超常生给予超常教育，不只是给超常生讲得多一点、深一点、快一点，还应重视教育方法的改革，可以从以下方面考虑：第63页,共79页，星期六，2024年，5月*5.超常生与学困生的教育教育安置：一般采用超常学校、超常班级、暂时性分班、随班就读速成和深造：速成的主要做法有提前入学(少年班)和跳级中科大少年班深造的策略一般有进行独立学习和研究(奥林匹克竞赛)第64页,共79页，星期六，2024年，5月*山东十岁小孩高考获566分苏刘溢,10岁,山东泰安人。2000年苏刘溢出生,因对幼儿园生活不感兴趣,父母将苏刘溢接回家中自学。小学课程在他入学前已学会。

2007年,7岁的苏刘溢在泰山博文中学读初中,一年内结束初中全部课程。2008年9月,8岁的苏刘溢进入泰安二中高一试读,但读了不到一年退学在家自学。他在Windows帮助文件下学会编程,在一年多时间里,又渐渐学会C语言、VB等十余种语言编程。他还开发了自己的操作系统,内含编程软件、Office、火狐等程序。2010年6月,10岁的苏刘溢首次参加高考,高考成绩总分566分。第65页,共79页，星期六，2024年，5月*5.超常生与学困生的教育学困生学困生是指智力正常且没有感官障碍，但由于行为不良、心理障碍、教学不适等某些特殊原因，造成他们学习成绩落后，在学习上存在着很大困难的学生学困生的形成原因很多，如自我认知的缺失、情感的缺失、学校教育的缺失或者自我行为管理的缺失。针对学困生的特点进行差异教育：第66页,共79页，星期六，2024年，5月*5.超常生与学困生的教育培养自信心学困生由于学习成绩差，往往对学习失去信心。作为教师要培养学困生的自信心，让他们感受到自己的成功，避免习得性无助的心理习得性无助第67页,共79页，星期六，2024年，5月*培养自信心老师所带的新生在第一次考试中，将近十名学生英语成绩只得了几分，他们都对自己很失望，学习也没有信心了。在讲评时，教师并没有责怪这些学生，而是说：“有个别同学，尽管他们只考了几分。但是，我相信他们的试卷是自己做的，是真实的成绩，只要继续努力，他们一定会进步的，下次一定能考出更好的成绩。同时我也希望这些同学要充满自信，相信自己是可以学好的。”第68页,共79页，星期六，2024年，5月*5.超常生与学困生的教育建立良好的师生感情教育心理学家告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步的师生之间只有形成一种和谐、融洽的关系，才能调动学生学习的积极性。当学困生出现问题时，教师不要挖苦讽刺和轻易下结论，而要尊重他们的人格，让他们感到教师对他们的信任第69页,共79页，星期六，2024年，5月*5.超常生与学困生的教育深谙学困生三种心理，及时进行矫正叛逆心理自卑心理厌学心理持之以恒，富有耐心学困生的教育不是一天两天的事，对他们的教育具有长期性和不稳定性，且容易出现反复，一定要持之以恒，有耐心学校，家庭和社会共同营造一种良好的转化氛围。家长与老师一起配合，共同完成第70页,共79页，星期六，2024年，5月*6.差异的考试和评价传统的教育有一些弊端强化选拔功能，淡化教