2024《小学班级管理中激励策略调查研究（附问卷）》22000字.docx

罗显媚小学班级管理中激励策略调查研究

小学班级管理中激励策略调查研究

摘要

在小学班级管理中，合理地运用激励策略不仅能够促进学生发展,使学生具有积极向上的学习和生活动力,而且还能提升教师的班级管理效能,让学生在班级生活中积极体验和感受激励带来的不竭动力。本研究搜集了班级管理中运用激励策略方面的相关资料,并以此为研究基础,通过问卷调查法、访谈法、案例分析法展开调查研究。调查结果显示,当前小学教师在班级管理中激励策略的运用存在对激励策略的认知停留在表面、激励策略的应用单一化、激励作用不持久及效果不佳的问题。针对这些问题,结合研究结果与相关的激励理论,提出了合理化建议，一是教师应深入了解激励理论、提高对激励策略的认识,二是灵活运用激励策略、优化激励的具体形式,三是遵循激励策略的运用原则,注重激励效果的有效性等合理化建议,希望能为小学教师在班级管理工作中合理地运用激励策略,提升班级管理水平提供参考。

关键词：小学，班级管理，激励策略

目录

TOC\o1-2\h\u19073引言 1

15952一、文献综述 1

15726（一）相关概念界定 2

3938（二）国外研究现状 2

20171（三）国内研究现状 3

18232二、小学班级管理中激励策略的调查情况 4

30378（一）小学教师对班级管理中激励策略的认知情况 5

10261（二）小学教师在班级管理中对激励策略的运用情况 6

30396（三）小学教师在班级管理中运用激励策略的效果情况 7

15233二、小学班级管理中激励策略存在的问题 8

3766（一）教师对激励策略的认识流于表面 8

21882（二）激励策略的应用单一化 9

4406（三）激励作用不持久，激励效果不佳 12

31322三、小学班级管理中激励策略存在问题的原因分析 13

17560（一）教师对激励运用的探究不够深入 14

1230（二）教师受传统观念的影响 14

6033（三）激励方式及内容针对性不强 14

5256四、小学班级管理中激励策略运用的合理化建议 15

12176（一）深入了解激励理论，提高对激励策略的认识 15

21406（二）灵活运用激励策略，优化激励的具体形式 16

18227（三）遵循激励策略的运用原则，注重激励效果的有效性 20

20395结语 22

19758参考文献 24

31072附录一 26

28355附录二 29

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引言

作为学校的基本单位，班级也是师生交往互动的基本组织形式。而班级管理作为一种目的明确、计划清晰的教学活动，其目的是实现教育目标，促进学生的发展。班级管理直接面对的是学生，教师作为班级的管理者，应该将班级建设成一个团结文明向上的班集体，推动全体学生的德智体美劳全面发展，这不仅是教师的任务，更是班级管理的重要目标。加强班级管理，不仅有利于学校全面工作的管理、提高学生素质，而且有利于形成良好的校风、班风、学风。

激励策略是在教育深化改革衍生出的一种新型的教育方法，主要是通过榜样激励、竞争激励、情感激励、言语激励、目标激励、奖惩激励、评价激励等多种方式来激发学生的兴趣，希望能够达到较为理想的班级管理效果。在日常的学习生活中，教师常用激励策略进行班级管理。在这过程中，教师需要充分的考虑不同层次学生的水平和能力，选择学生能够理解和接受的方式来激励学生，这样才能有效的解决管理和学生学习过程当中存在的问题，提高班级管理效率。

在班级管理中，灵活地运用激励策略，这不仅促进了班级管理工作的有序开展，也促进了学生的身心发展。一方面，激励策略作为班级管理工作中的重要组成部分，是班级稳步发展的重要保障；另一方面，合理地运用激励策略，能够有效发掘学生的内在潜力，提高学生的自信心和积极性。

笔者在玉林市D小学进行了教育实习工作,并且担任了实习班主任一职。在实习期间，对于小学班级管理工作有了一定了解,并且深刻明白在小学阶段，教师运用的班级管理方式和方法对小学生的发展发挥着重要的作用。通过观察发现,小学教师在班级管理方面存在着诸多问题，如教师管理观念传统落后、管理模式单一，学生在学习上缺乏积极主动性、在行为习惯方面缺乏自律等问题，造成这些问题的主要原因是小学教师在班级管理中没有正确地运用激励策略。尽管大多数教师在班级管理中会运用到激励策略，但是鉴于对激励策略的理论了解不够透彻，并且在运用激励策略时存在一定问题，致使在班级管理中问题层出叠现。

那么如何在班级管理工作中将激励策略灵活有效地运用于每一位学生身上,这成为了小学教师在班级管理工作中的首要任务。所以，笔者选取