“地名”有学问----卞和琢玉（教案）2023-2024学年综合实践活动六年级上册 全国通用.docx

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“地名”有学问卞和琢玉（教案）

2023-2024学年综合实践活动

六年级上册全国通用

教学目标

1.知识与技能：学生能够了解“卞和”地名的历史背景，理解地名背后的文化意蕴。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论、实践操作，培养学生主动探究的学习能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发对家乡历史的兴趣。

教学内容

1.卞和地名的历史背景：介绍卞和地名的历史来源、地理特点及其与卞和琢玉文化的关系。

2.卞和琢玉文化的探索：研究卞和琢玉的传统技艺，了解其历史价值和文化意义。

3.实践活动：组织学生进行琢玉体验，感受传统工艺的魅力。

教学重点与难点

-重点：学生对卞和地名的历史背景和琢玉文化的理解。

-难点：如何引导学生深入理解地名背后的文化内涵，并激发学生对传统工艺的兴趣。

教具与学具准备

-教具：多媒体设备、教学课件、琢玉工具模型。

-学具：笔记本、彩笔、琢玉材料。

教学过程

1.导入：通过展示卞和地名的图片和故事，引起学生的兴趣。

2.新课导入：介绍卞和地名的历史背景和地理特点，引导学生了解地名背后的文化。

3.互动探究：分组讨论，研究卞和琢玉文化的特点和价值。

4.实践活动：组织学生进行琢玉体验，让学生亲身体验传统工艺。

5.总结与反思：学生分享体验感受，教师总结课程内容。

板书设计

-“地名”有学问卞和琢玉

-提纲：卞和地名的历史背景、卞和琢玉文化的探索、实践活动、总结与反思

作业设计

-个人作业：写一篇关于卞和琢玉文化的短文。

-小组作业：制作一个关于卞和琢玉文化的展示板。

课后反思

-教师反思：评估学生对课程内容的掌握程度，反思教学方法的有效性。

-学生反馈：收集学生对课程的反馈，了解他们对地名文化和传统工艺的兴趣。

本教案旨在通过综合实践活动，让学生深入了解卞和地名的历史文化，体验传统琢玉工艺，培养学生对传统文化的认识和尊重。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和团队合作能力。

重点细节：教学过程

教学过程详细补充和说明

1.导入

-情境创设：利用多媒体展示卞和地名的图片，如历史遗迹、地理风貌等，同时讲述卞和地名的历史故事，如卞和献玉的故事，以生动的方式吸引学生的注意力。

-问题引导：向学生提问，如“你们知道卞和是什么地方吗？”、“卞和地名有什么特殊的意义？”等，激发学生的好奇心和探究欲。

2.新课导入

-历史背景介绍：详细讲解卞和地名的由来，包括卞和的历史人物、历史事件等，以及卞和地理环境对地名形成的影响。

-文化内涵解读：深入分析卞和地名背后的文化意蕴，如卞和琢玉文化与地方特色的关系，以及地名在传承地方文化中的作用。

3.互动探究

-分组合作：将学生分成小组，每组分配不同的探究主题，如卞和琢玉的历史、技艺、文化价值等。

-资料搜集：指导学生如何利用图书馆、互联网等资源搜集相关资料，培养学生独立学习和信息检索的能力。

-讨论交流：每组学生就自己的探究主题进行讨论，分享搜集到的信息和观点，促进学生之间的交流与合作。

4.实践活动

-琢玉体验：邀请专业的琢玉师傅进行现场演示，让学生近距离观察和学习琢玉的过程和技巧。

-动手操作：在确保安全的前提下，让学生亲自尝试简单的琢玉操作，如打磨、雕刻等，体验传统工艺的魅力。

-创意表达：鼓励学生根据自己的理解和创意，设计并制作一件琢玉作品，培养学生的创新思维和动手能力。

5.总结与反思

-学生分享：邀请学生上台展示自己的琢玉作品，分享在实践活动中的体验和感受。

-教师点评：对学生的作品和表现进行点评，强调卞和琢玉文化的价值，以及学生在实践活动中的成长和收获。

-课程总结：回顾课程内容，强调地名文化与地方特色的关系，以及传统文化在现代社会中的重要地位。

通过以上详细的教学过程设计，本教案旨在实现学生对卞和地名及琢玉文化的深入了解，同时培养学生的实践操作能力和团队合作精神。通过互动探究和实践活动，激发学生对传统文化的兴趣，提高他们对地方文化的认识和尊重。

教学过程详细补充和说明（续）

6.板书设计

-视觉辅助：在板书上绘制卞和地名的地图，标注重要历史地点，以及琢玉工艺的流程图，帮助学生形成直观的认识。

-关键词汇：列出课程中的关键术语和概念，如“卞和”、“琢玉”、“文化传承”等，强化学生的记忆和理解。

-思维导图：利用思维导图的形式，将地名文化与琢玉工艺的关系、历史与现代的联系等复杂信息以图表的形式展现出来，促进学生的逻辑思维和信息整合能力。

7.作业设计

-个人作业：要求学生撰写关于卞和琢玉文化的短文，鼓励他们运用课程中学到的知识和自己的见解，深入分析地名的文化内涵和琢玉工