【最新原创】深度学习：《22.1_课时4_系数a，b，c与二次函数y＝ax^2＋bx＋c图象的关系》名校教学设计 (1).docxVIP

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《系数a，b，c与二次函数图象的关系》教学设计

教学内容分析

通过前几节课的学习，学生对二次函数图象有了初步的认识，并且知道二次函数的图象是一条抛物线，抛物线的开口方向及大小由二次项系数a的符号和大小决定，抛物线在直角坐标系中的位置由系数a，b，c的值决定，a，b共同决定对称轴的位置，c决定抛物线与y轴的交点坐标位置，以及，a+b+c，a-b+c的符号等.

通过本节课的学习，让学生掌握：|a|相同的抛物线全等.a，b同号，抛物线的对称轴（或顶点）即直线x=在y轴左侧；a，b异号，抛物线的对称轴（或顶点）即直线x=。在y轴右侧；当b=0时，抛物线的对称轴为y轴.当c0时，抛物线与y轴交于正半轴；当c0时，抛物线与y轴交于负半轴；当c=0时，抛物线与y轴交点为原点；c相同的抛物线均过点（0，c）.

a，b相同的抛物线是以顶点为动点且沿对称轴平移而得到的一组抛物线系.另外，二次项系数a相同的二次函数图象可通过平移互相转化；a互为相反数的二次函数图象一定关于x轴对称.理解这两点对于学生而言比较难，是学生的思维生长点.

学情分析

学生前面已经学习过二次函数的图象与性质，理解了二次函数的一般式中的系数a，b，c对抛物线有一定的影响，但只是零散的认知，所以本节课有必要帮助学生梳理一下这方面的知识，让学生更加清晰地掌握三个系数是怎样来影响抛物线的.

教学目标

1.理解系数a，b，c与二次函数图象的关系.

2.已知二次函数图象，能确定系数a，b，c的取值范围.

3.已知二次函数图象，能确定与系数a，b，c有关的代数式取值范围.

4.能从给定二次函数的图象中准确提取信息，体会数形结合思想.

重点难点

能从二次函数的图象中获取信息，得出相关结论，体会数形结合思想.

四、评价设计

学习评价量表

标准

等级

知道系数a，b，c与二次函数图象的关系

A

已知二次函数图象，能确定系数a，b，c的取值范围

A

已知二次函数图象，能确定与系数a，b，c有关的代数式取值范围

B

在同一直角坐标系中，已知两个函数图象，能确定相关系数a，b，c的取值范围

B

能从二次函数的图象中获取信息，得出相关结论

C

五、教学活动设计

教学环节

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

复习回顾

回忆一次函数y=kx+b（k≠0）

中的系数k，b与图象有哪些关系.

用数学语言叙述系数k，b与直线y=kx+b（k≠0）的关系，同学之间可以互相补充.

通过对一次函数知识的回顾，进一步体会系数k，b对一次函数y=kx+b的图象有直接的影响，从而引入本节课的研究问题.

提出问题

问题1总结归纳系数a，b，c与二次函数图象的关系.

问题2你还能发现哪些与系数a，b，c有关的代数式对二次函数图象有影响？有什么影响？

1.（1）二次项系数a决定抛物线的开口方向.

a0抛物线开口向上，a0抛物线开口向下.

（2）常数项c决定抛物线与y轴的交点位置.

c0抛物线与y轴交于正半轴，c0抛物线与y轴交于负半轴，c=0抛物线经过原点.

（3）二次项系数a与一次项系数b共同决定对称轴的位置.

a，b同号0对称轴在y轴左侧，a，b异号对称轴在y轴右侧,b=0=0对称轴为y轴.

2.先独立思考，再小组讨论.

将学过的知识进行归纳总结，形成完整的知识体系，在教学的各个环节上不断帮助学生积累.

解决问题

观察以下三个二次函数

y=ax2+bx+c的图象.

（1）请分别指出各函数中三个系数a，b，c的符号.

（2）任何一条抛物线y=ax2+bx+c与y轴总有交点（0，c），那么与x轴的交点情况是怎样的？

2.对于二次函数y=ax2+bx+c图象上的特殊点，还有几个点需要了解，请大家计算当自变量x取1，-1，2，-2时，对应的纵坐标的值.

1.（1）观察图象获取相关信息，准确得出三个系数的符号.

（2）y=ax2+bx+c与x轴的交点情况取决于对应的一元二次方程根的情况.一元二次方程y=ax2+bx+c根的情况取决于根的判别式△=b2-4ac值的情况.

b2-4ac0抛物线与x轴有两个交点；

b2-4ac=0抛物线与x轴有一个交点（抛物线顶点在x轴上）；

b2-4ac0抛物线与x轴没有交点.

2.当x=1时，y=a+b+c；当x=-1时，y=a-b+c；当x=2时，y=4a+2b+c；当x=-2时，y=4a-2b+c.

通过这个环节理解了二次函数图象与x轴的交点情况与其对应的元二次方程的判别式有关，渗透了数形结合思想，也为下个单元的学习做好铺垫

方法提升

例1二次函数y=ax2+bx+c的图象如下图所示，判断下面的结论是否正确.

（1