“立竿见影”的原理（教案）2023-2024学年综合实践活动六年级上册 全国通用.docx

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教案：立竿见影的原理

一、教学目标

1.让学生了解立竿见影的原理，理解影子的形成过程。

2.培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

3.培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。

4.培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。

二、教学内容

1.立竿见影的原理

2.影子的形成过程

3.影响影子形成的因素

4.实践活动：制作太阳能风向标

三、教学重点与难点

1.教学重点：立竿见影的原理，影子的形成过程。

2.教学难点：影响影子形成的因素。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、立竿见影演示仪、太阳能风向标制作材料。

2.学具：学生分组准备，每组一个太阳能风向标制作材料包。

五、教学过程

1.导入：通过一个有趣的立竿见影现象，引发学生兴趣，导入新课。

2.探究：讲解立竿见影的原理，引导学生观察、分析影子的形成过程。

3.实践：学生分组制作太阳能风向标，亲身体验立竿见影的原理。

4.分享：各组展示制作的风向标，分享制作过程中的心得体会。

5.总结：讲解影响影子形成的因素，引导学生深入理解立竿见影的原理。

六、板书设计

1.立竿见影的原理

-光线与竿子的角度

-影子的形成过程

2.影响影子形成的因素

-光线角度

-竿子高度

-距离

七、作业设计

1.绘制一幅立竿见影的原理图。

2.写一篇关于立竿见影原理的小论文。

八、课后反思

本节课通过有趣的立竿见影现象，引导学生探究影子的形成过程，培养了学生的动手操作、观察、分析问题的能力。在实践活动环节，学生分组制作太阳能风向标，亲身体验立竿见影的原理，进一步加深了对立竿见影原理的理解。同时，学生通过合作学习、交流分享，提高了沟通协作能力。

然而，在教学过程中，仍存在一些不足。例如，部分学生在制作太阳能风向标时，对影子的形成过程理解不深，导致制作过程中出现错误。在今后的教学中，应加强对学生个体差异的关注，针对不同学生进行有针对性的指导，提高教学效果。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了立竿见影的原理。在今后的教学中，将继续优化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

在以上教案中，需要重点关注的是“实践活动：制作太阳能风向标”这一部分。这个环节是整个教案的核心，旨在通过实践活动使学生直观地理解立竿见影的原理，并培养学生的动手操作能力、观察分析问题的能力以及团队合作精神。以下是对此部分的详细补充和说明：

一、实践活动设计意图

制作太阳能风向标的活动设计意图主要有以下几点：

1.实践是最好的学习。通过亲自动手制作，学生能够更加直观地感受立竿见影的原理，加深对知识的理解和记忆。

2.培养学生的动手能力和创造力。在制作过程中，学生需要动手操作，解决实际问题，这有助于培养学生的动手能力和创新思维。

3.增强学生的团队协作能力。小组合作制作风向标，要求成员之间相互配合，分工合作，这有助于培养学生的团队协作能力。

4.提高学生的环保意识。太阳能风向标的使用，可以让学生了解到可再生能源的优点，增强环保意识。

二、实践活动步骤

1.分组：将学生分成若干小组，每组4-5人。

2.讲解制作步骤：教师为学生讲解太阳能风向标的制作步骤，包括材料准备、制作方法等。

3.动手制作：学生分组进行制作，教师巡回指导。在制作过程中，教师要关注学生的操作是否正确，及时给予指导和帮助。

4.观察与分析：学生在制作过程中，观察影子的变化，分析影响影子变化的因素。

5.成果展示：各组完成制作后，进行成果展示，分享制作过程中的心得体会。

6.总结与反思：教师引导学生总结制作过程中的经验教训，反思如何更好地进行团队合作，提高制作效果。

三、实践活动注意事项

1.安全第一：在制作过程中，教师要强调安全注意事项，确保学生的人身安全。

2.分工合作：鼓励学生分工合作，充分发挥每个成员的优势，提高制作效率。

3.环保意识：在制作过程中，引导学生注意材料的使用，避免浪费，提高环保意识。

4.及时反馈：教师要关注学生的制作进度，及时给予反馈，指导学生解决问题。

四、实践活动评价

1.完成情况：评价学生是否按时完成制作任务，团队协作是否良好。

2.制作质量：评价学生制作的太阳能风向标的质量，如是否稳定、是否易于观察等。

3.分享与交流：评价学生在成果展示环节的分享与交流是否积极主动，是否有深度。

4.学习效果：通过实践活动，评价学生对立竿见影原理的理解程度，以及动手操作能力的提升。

通过以上详细补充和说明，可以看出实践活动在教案中的重要地位。在实际教学过程中，教师要充分发挥实践活动的优势，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师还要注重实践活动与课程内容的衔接，使学生在实践中深化对知识的理